讓生命在這里高雅地拔節(jié)
——記成都市城廂中學(xué)核心素養(yǎng)下的藝體教育特色
前言：
藝術(shù)，讓人的心靈柔軟而敏銳；體育，讓人的生命充實(shí)而堅韌。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布，給學(xué)校藝體教育提出了長遠(yuǎn)的指引，并催生了校園藝術(shù)與健體相得益彰的勃勃生機(jī)。在這樣的教育變革浪潮中，成都市城廂中學(xué)以其靚麗的風(fēng)采進(jìn)入我們的視線。
作為青白江區(qū)唯一的藝體特色高中，學(xué)校以“追求真善美，做一個有教養(yǎng)的人”為辦學(xué)理念，始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以藝體教育為主線，傳承民族藝術(shù)精華，鑄造教育文化品牌，走出一條特色育人之路。
先后榮獲“成都市藝術(shù)特色學(xué)校、成都市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、成都市校風(fēng)示范校、全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題試驗(yàn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號，前不久被確定為“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄?/span>
文武皆道，繡水書聲。今年3月12日正值城廂中學(xué)創(chuàng)建90周年。在核心素養(yǎng)理念下回顧該校藝體教育發(fā)展的實(shí)踐之路，無論從辦學(xué)思想、育人目標(biāo)，還是課程體系、教學(xué)實(shí)踐，無不呼應(yīng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。“體育和藝術(shù)是培養(yǎng)一個理想公民的最重要的兩極，藝術(shù)使人變得精致文雅，體育使人百折不撓?！?/span>
校長張昌宏借用柏拉圖的一句話，闡釋著他對學(xué)校、對教育的理解。春天來了，讓我們走進(jìn)這所歷史名校，一起感受生命的拔節(jié)，感受蓬勃的生機(jī)與活力。
樹立理念 從“知識至上”走向“核心素養(yǎng)”
始建于1927年，2008年科學(xué)構(gòu)建藝體特色教育發(fā)展模式。大膽轉(zhuǎn)型9年，城廂中學(xué)走出了一條優(yōu)質(zhì)特色教育發(fā)展之路?；谒圀w特色定位的思考，學(xué)校提出“基于差異而發(fā)展差異”的教育理念，確立起“兩有兩會（有教養(yǎng)、會選擇，有專長、會創(chuàng)造）”的培養(yǎng)目標(biāo)，這與核心素養(yǎng)的要求是高度契合的。
在此目標(biāo)下實(shí)施“目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動下的分類分層教學(xué)模式”，即“三道育人模式”——普高文化升學(xué)道、普高藝體升學(xué)道、職業(yè)技能就業(yè)道。文化高考升學(xué)類學(xué)生重在分析性教學(xué)；藝體高考升學(xué)類學(xué)生重在實(shí)踐體驗(yàn)性教學(xué)；而職能類學(xué)生重在動手能力的培養(yǎng)。確保了文化教學(xué)的針對性和實(shí)效性，滿足不同層次學(xué)生的文化教學(xué)需求，為有效提升每一位藝體學(xué)生文化成績提供了科學(xué)的途徑。
圍繞“三道育人模式”，學(xué)校把課程分為基礎(chǔ)類學(xué)科、拓展類學(xué)科和自主類學(xué)科?；A(chǔ)類學(xué)科為學(xué)生一生奠基，拓展類學(xué)科讓學(xué)生在成長過程中養(yǎng)性，自主類學(xué)科讓學(xué)生在成才過程中揚(yáng)長。依據(jù)藝體學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校探索出“雙70”教學(xué)原則。
同時積極開發(fā)《城廂中學(xué)藝術(shù)教育校本課程》，要求學(xué)生在“美術(shù)+音樂+體育”這幾方面選擇一門學(xué)科作為自己的特長發(fā)展，通過“激發(fā)、體驗(yàn)、創(chuàng)造”的教學(xué)模式，全面豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升藝體類學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的成才提供充分保障。
藝術(shù)教育的“面”上普及，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要渠道，也是學(xué)校由單一的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育邁出的重要一步。在“面”上普及的同時，學(xué)校尋求“點(diǎn)”上突破，重視藝術(shù)特色班的發(fā)展。
學(xué)校參照各類專業(yè)院校的相關(guān)信息，自主編寫出具有本學(xué)科特質(zhì)的學(xué)科核心素養(yǎng)專業(yè)教材，建設(shè)專業(yè)課程。音樂教學(xué)開設(shè)了聲樂課、鋼琴課、視唱練耳課；美術(shù)教學(xué)開設(shè)了素描、速寫、色彩、中國畫、工藝與設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程；體育開設(shè)足球、籃球、排球、田徑、體育舞蹈等專業(yè)課程。
每一門課程都有合適的教學(xué)內(nèi)容、明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的課時安排。每學(xué)期期末統(tǒng)一組織全校學(xué)生參加藝術(shù)體育考核?！盎趯W(xué)生的差異，遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提供適合學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、主動發(fā)展、充分發(fā)展的教育，培養(yǎng)個性化發(fā)展與社會化發(fā)展相統(tǒng)一的、有一定專長的現(xiàn)代人才。”
環(huán)境建構(gòu) 彰顯藝術(shù)教育的魅力與個性
藝術(shù)氛圍總是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)微末節(jié)處體現(xiàn)出來。只有好的文化空間，才能衍化出好的素養(yǎng)。對于校園環(huán)境，城廂人花了很大心思。學(xué)校不僅要有文化味，更要有藝術(shù)味，一花一草的點(diǎn)染，一亭一園的設(shè)計，都要體現(xiàn)出和諧、高雅、詩意的特點(diǎn)，沒有喧囂，沒有浮躁，這才是真正的讀書之所，也是真正的修身之所。
城廂中學(xué)占地約80畝，獨(dú)立田園，空氣清新，呈川西建筑風(fēng)格。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓相對獨(dú)立又彼此連接，廣場開闊而氣派。多媒體教室、美術(shù)畫室、音樂琴房、舞蹈形體室、標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動場、室內(nèi)體育館、訓(xùn)練房等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全。
校園里花草遍植，綠樹成蔭，文化石、藝術(shù)墻、名人雕塑、書畫走廊點(diǎn)綴其間。每天定時播放校園之聲“城中545”，讓師生感受繡川文化的傳統(tǒng)歷史和開放包容的時代精神的深度融合。
教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生寢室和食堂都有別具匠心的命名。三幢教學(xué)樓分別叫做“仁樓、智樓、勇樓”，圖書館叫做“繡川藏書”，男女學(xué)生寢室分別叫做“桃樓、李樓”，食堂叫做“思源廳”。
這些樓、館、室的命名，有的是當(dāng)?shù)貧v史典故，有的是文化名人提議，有的則是師生的創(chuàng)意，每每說起這些名字的內(nèi)涵和由來，城廂人都覺得別有會心，因?yàn)檫@里面不僅有文化、有藝術(shù)、有情感，還寄托著希望和理想。
40多臺鋼琴的超大音樂教室、上百個規(guī)格不一的專業(yè)畫架，從大家熟悉的西洋樂器到小眾認(rèn)識的中國民樂，只要學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)校就有設(shè)備有老師教。張昌宏是一個很有思想的校長。他說：“我們要在傳授藝術(shù)知識、體育技能的同時，致力于個體人格的綻放，強(qiáng)調(diào)每個人都應(yīng)該成為他自己，尋求一種‘個體的真實(shí)性’，以達(dá)到知識傳遞與個性培養(yǎng)的和諧發(fā)展?！?/span>
因此，學(xué)校經(jīng)常邀請學(xué)者、畫家、藝術(shù)家進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生。音樂教授李德龍傳授發(fā)聲技巧，畫家馬一平不僅作專題講座，還和同學(xué)們一起現(xiàn)場創(chuàng)作、交流。大師名人的氣質(zhì)、風(fēng)度和他們深厚的學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的功底，不啻是給師生的一道精神營養(yǎng)大餐。
藝術(shù)實(shí)踐和熏陶讓學(xué)生的個性得到了極大張揚(yáng)。學(xué)校有民樂社、合唱團(tuán)、舞蹈社、足球社、太極拳社等幾十個學(xué)生社團(tuán)。一年一度的“仰望星空”城中藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)匯報演出、體育項目比賽增強(qiáng)了學(xué)校特色發(fā)展的“厚度”。這所平凡且獨(dú)特的校園滋養(yǎng)著藝術(shù)的溫婉與柔情，催生著文化的理性與智慧，更昭示著城廂人創(chuàng)辦藝術(shù)特色學(xué)校的教育使命。
創(chuàng)新形式 推進(jìn)核心素養(yǎng)本位的課堂變革
“吹奏時怎樣才‘氣運(yùn)丹田’？吸氣、呼氣，聲音輕……糾正一下啊，‘吸’得足才能‘呼’得順，別弄得像哮喘?！边@是一堂很純粹的音樂課。黃河老師正在傳授“葫蘆絲”表演技巧，語言幽默，動作夸張，惹得滿堂哈哈大笑，學(xué)生也很隨性、自然，搶著上去試吹，去找“吸足氣嘴像氣球一樣圓”的感覺。
推進(jìn)核心素養(yǎng)本位的教學(xué)方式變革，讓藝術(shù)的課堂更有溫度，讓學(xué)生在中國傳統(tǒng)音樂文化的氛圍下，理解和感受民族的智慧，這是學(xué)校追求的教學(xué)價值，也是在音樂課堂落實(shí)核心素養(yǎng)的具體展現(xiàn)。
美術(shù)課堂也是如此?；诤诵乃仞B(yǎng)的美術(shù)教學(xué)不能單純局限于專業(yè)技能的練習(xí)，而應(yīng)從“學(xué)以致用”的角度來進(jìn)行課堂美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，學(xué)校創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)色刀進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，進(jìn)行 “以刀代筆作畫”的教學(xué)實(shí)踐。開設(shè)了《刀法游戲》一課，以學(xué)生的體驗(yàn)與嘗試作為學(xué)習(xí)美術(shù)的主要方式，進(jìn)行自我探索與發(fā)現(xiàn)。
由于畫刀的特性，學(xué)生作畫變得更為大膽、自由，提高了繪畫的興趣和參與度，進(jìn)而領(lǐng)悟繪畫的技巧，實(shí)現(xiàn)從“知識”立意到“素養(yǎng)”立意的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)知識不再是教學(xué)的唯一目標(biāo)，當(dāng)能力、素養(yǎng)、情感成為教育著重關(guān)注的內(nèi)容，城廂課堂自然散發(fā)出馥郁的芳香。語文老師蔣家友的每一節(jié)課都是很好的“藝文”互讀：“藝術(shù)家以五線譜、調(diào)色板表達(dá)感情，散文家則以語言符號載道明志，雖然表現(xiàn)形式上不盡相同，但對生活的認(rèn)識和關(guān)照卻是一致的。
體育課也是如此，體育老師在傳授競技的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、健康生活的意識，提高學(xué)生的品質(zhì)和毅力，這些都是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。
多年的課堂實(shí)踐，學(xué)校在藝體教學(xué)上積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，如分層指導(dǎo)法、內(nèi)外結(jié)合法、學(xué)用結(jié)合法、以賽促學(xué)法等等，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個藝術(shù)教學(xué)活動，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良性循環(huán)態(tài)勢。該校2014級學(xué)生、現(xiàn)就讀四川音樂學(xué)院的鐘莉說：“藝術(shù)能夠提升一個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)，打造出高雅的人生姿態(tài)，讓我們沉下心來看事物，多一份冷靜，多一份思考。”
依托課題 提升藝術(shù)教育的科研水平
以研促教，提高藝體教育質(zhì)量，這是城廂中學(xué)藝體教育的又一大亮點(diǎn)。學(xué)校成立藝體教研組，組織教師開展專題藝體教育理論研究，形成濃郁的藝體教育科研氛圍，取得了豐碩的科研成果。近3年來，全校教師共有70多篇藝體教育論文發(fā)表，有多個藝術(shù)教育課題在各級層面獲獎。論文《追求在某一個領(lǐng)域的卓越》獲“全國教育管理與實(shí)踐論壇”大賽一等獎。
承擔(dān)教育部規(guī)劃課題《構(gòu)建普通高級中學(xué)藝術(shù)體育教育特色學(xué)校的實(shí)踐研究》，已于2014年結(jié)題；市級課題《促進(jìn)普通高級中學(xué)藝術(shù)體育教育特色學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐研究》，已于2015年結(jié)題。
這些科研成果不僅形成了課題研究報告、成果集及學(xué)科教學(xué)推廣資料，更是轉(zhuǎn)化成為教育教學(xué)執(zhí)行能力，大大促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)特色的快速發(fā)展。
科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的研究歷程，詳實(shí)、豐富、突出的研究成果，以及該項研究在區(qū)域內(nèi)所發(fā)揮的輻射和帶動作用，都得到專家組的充分肯定。去年，全校師生又投入?yún)^(qū)級課題《農(nóng)村高中藝術(shù)體育學(xué)生思想道德教育面臨的挑戰(zhàn)與對策研究》的熱潮之中。
多年的科研探索，城廂中學(xué)完成了從“學(xué)校特色”向“特色學(xué)?！钡霓D(zhuǎn)變、“藝體特色”向“藝體素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變、“升學(xué)目標(biāo)”向“人才培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變、“傳統(tǒng)藝體教學(xué)”向“新課改理念教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校針對不同層次的藝體教師采取多元培訓(xùn)，長期聘請全國知名專家和藝體院校教授對教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，積極輸送教師到高等名校進(jìn)修學(xué)習(xí)等，從藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能方面開展教師隊伍建設(shè)，發(fā)展其課程執(zhí)行能力、活動的策劃能力、班級的帶訓(xùn)能力。
在教研中成長的不僅僅是老師，最大的受益者還是學(xué)生。他們在學(xué)校創(chuàng)藝術(shù)教育特色的過程中，拓寬了藝術(shù)視野，增加了對優(yōu)秀文化的理解，提高了藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展了思維能力，成為一個有素質(zhì)的、有審美品位的、會生活的、面對藝術(shù)能夠有所感悟的人。
執(zhí)著的藝術(shù)特色追求，讓城廂中學(xué)的辦學(xué)實(shí)力大大提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，年年被評為成都市普通高中教育教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校。連續(xù)8年實(shí)現(xiàn)藝體上線人數(shù)和錄取人數(shù)雙增長，大批藝體學(xué)生被全國重點(diǎn)高校錄取，去年高考藝體本科錄取率名列成都市第三名。近3年來，學(xué)校獲國家、省、市級文體比賽共100余項表彰。
百余名學(xué)生獲省、市中小學(xué)生藝術(shù)人才選拔賽等級獎。參加成都市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，囊括器樂、朗誦、舞蹈三項全市之冠。去年參加全國大中學(xué)生軍事訓(xùn)練成果展示獲全國一等獎……這些榮譽(yù)的獲取，是學(xué)校在藝體教育上成就的有力見證。
后記：
九十年風(fēng)雨兼程、桃李芬芳；九十載辛勤耕耘、一路榮光。幾代城廂人用智慧和汗水鑄就了今日響亮的教育品牌。站在教育變革時期，城廂中學(xué)更是找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，把藝術(shù)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，致力于學(xué)生健全人格的塑造和藝術(shù)志趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的幸福與詩意打下良好基礎(chǔ)。
面對新的歷史征程，學(xué)校將進(jìn)一步探索基于核心素養(yǎng)的藝體教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教師的專業(yè)水
城廂中學(xué)位于省級文化名鎮(zhèn)、成都市優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展鎮(zhèn)——城廂鎮(zhèn)，學(xué)校創(chuàng)建于大革命時期的1927年3月12日， 多位偉人、名人在此生活、學(xué)習(xí)和工作過，原國務(wù)院總理李鵬的母親趙君陶，曾在這里參加革命工作，李鵬總理為城廂中學(xué)題詞：“繼承光榮優(yōu)良傳統(tǒng)，培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”，當(dāng)代著名詩人流沙河曾在這里學(xué)習(xí)和工作，并為學(xué)校題詞：“繡水書聲”。
2007年2月，城廂中學(xué)由高完中成為單設(shè)高中，2008年受“5.12”大地震影響，異地重建，2011年8月25日遷入現(xiàn)址，學(xué)校各類教學(xué)設(shè)施齊全，是一所全封閉式現(xiàn)代化寄宿制學(xué)校。
城廂中學(xué)現(xiàn)有在崗教職工120余人，專職教師85人，其中市區(qū)級學(xué)科帶頭人6名，高級教師45人，中學(xué)一級教師56人，高中教學(xué)班30個，學(xué)生人數(shù) 1500余 人。近年學(xué)校堅持藝體特色發(fā)展，每個年級專設(shè)藝體特色班，共9個 。
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