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為扎實(shí)做好學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，提升學(xué)校班主任心理健康工作能力。2021年11月26日下午，我校召開(kāi)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)班主任培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)唐孝貴，副校長(zhǎng)張濤、余潤(rùn)東、余龍春、丁江，中層領(lǐng)導(dǎo)以及全體班主任參加本次會(huì)議。
張濤副校長(zhǎng)首先結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育背景，分析青少年階段存在的普遍心理問(wèn)題以及疫情之后學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題，建議班主任要高度重視青少年的心理健康發(fā)展。接下來(lái)，學(xué)校專職心理老師主要從中學(xué)生心理危機(jī)的產(chǎn)生和表現(xiàn)形式、如何及時(shí)識(shí)別學(xué)生的心理危機(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生危機(jī)后如何進(jìn)行處理、班主任如何做好與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述和講解。
在如何及時(shí)識(shí)別學(xué)生的心理危機(jī)中，屈老師指出，如果學(xué)生存在直接表露自己處于痛苦、抑郁、無(wú)望或無(wú)價(jià)值中，易激惹、脾氣暴躁、過(guò)于依賴，注意力不集中、成績(jī)下降、經(jīng)常遲到缺勤，人際交往明顯減少等情況都是心理壓力超過(guò)應(yīng)對(duì)能力的征兆。存在的越多或是持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，就越需要幫助。班主任要重點(diǎn)關(guān)注和疏導(dǎo)出現(xiàn)這些情況的學(xué)生。并且在心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題或潛在的問(wèn)題、重視和關(guān)注學(xué)生的變化、及時(shí)上報(bào)并主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)助處理。
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