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成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年錄取條件暫未公布，有最新資訊我們會第一時(shí)間更新，更多最新信息請關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)或微信公眾號：初升高升學(xué)網(wǎng)。
成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)——課題展示出成果 科研交流促提升
在教育部人文社會科學(xué)研究課題《思維可視化視角下高中英語教學(xué)模式研究》（17XJA880009）總負(fù)責(zé)人四川師范大學(xué)外國語學(xué)院博士生導(dǎo)師鄭鴻穎教授的帶領(lǐng)下，課題組參加了2019年11月8日—11日在北京舉辦的中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會第21次學(xué)術(shù)年會。本次年會的主題是“外語教育-為學(xué)生未來發(fā)展做準(zhǔn)備”
在會上，課題組團(tuán)隊(duì)做了題為《中學(xué)英語思維可視化教學(xué)策略理論與實(shí)踐研究》的階段性成果的匯報(bào)。團(tuán)隊(duì)從理論背景入手，介紹中學(xué)英語思維可視化教學(xué)的模式，模式依據(jù)思維的特點(diǎn)，整合中學(xué)英語課程目標(biāo)，運(yùn)用問題序列的方式揭示和呈現(xiàn)思維的內(nèi)容和過程。
成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)——三位教師介紹對該模式的應(yīng)用
三位來自中學(xué)一線的教師介紹了他們在實(shí)際教學(xué)中對該模式的應(yīng)用。通過問題序列，呈現(xiàn)思維可視化教學(xué)策略的實(shí)施步驟，整合英語課程目標(biāo)，提升思維意識，發(fā)展思維品質(zhì)。其中，成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳凌老師代表課題組做了題為《基于思維可視化的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》的發(fā)言。
陳老師以外研版新教材必修一Unit6 At one with nature中語篇Longji Rice Terraces為例，利用問題序列實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語思維可視化教學(xué)活動。其教學(xué)策略分為三個(gè)步驟：1、以主題意義為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)大問題序列；2、依托語篇，設(shè)計(jì)中問題序列，細(xì)化語篇思維目標(biāo)；3、深入語篇，設(shè)計(jì)小問題序列，明晰句間邏輯。
通過大問題、中問題、小問題序列，讓學(xué)生能夠描述：龍脊梯田一年四季的美麗風(fēng)景以及歷史發(fā)展背景；學(xué)生能夠分析：當(dāng)?shù)鼐用駥⑸矫}變?yōu)樘萏锏脑?；學(xué)生能夠探究：龍脊梯田的設(shè)計(jì)意義及工作原理，并能夠闡述其原理；學(xué)生能夠分析：龍脊梯田給人們帶來的積極影響，并探究其隱藏的價(jià)值和對人們的啟示。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著問題序列展開，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的閱讀水平從應(yīng)用理解層次上升到應(yīng)用實(shí)踐層次，最后達(dá)到遷移創(chuàng)新層次。
成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)——“青年講師進(jìn)中學(xué)”再次走進(jìn)成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
2019年11月22日下午，由共青團(tuán)四川省委組織開展的“青年講師進(jìn)中學(xué)”活動第二講在成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)階梯教室隆重舉行。本次講座是由四川師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授戴劍飛主講，成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二年級全體師生聆聽了講座。本次報(bào)告的主題為“新時(shí)代中國青年的動力”。整場報(bào)告，戴教授緊緊圍繞“青年的動力”這一主題展開演講。
報(bào)告一開始，同學(xué)們就被戴教授的“三問”所吸引，隨之而來的“動力體驗(yàn)”游戲，讓同學(xué)們對“動力”有了更加理性的認(rèn)識--------動力來源于矛盾。報(bào)告中，戴教授讓學(xué)生觀看視頻——“60萬米高空看北京、廣東、甘肅、四川”，然后以師生問答的方式，讓同學(xué)們深刻感受到了新時(shí)代祖國各地的發(fā)展動力和時(shí)代新顏。
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作者：csg1
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