【引語(yǔ)】復(fù)讀我們不悲觀，我們隱忍，我們迎著狂風(fēng)暴雨奮勇拼搏，追求我們成長(zhǎng)中的快樂(lè)，以下是2023年成都市成都城投菁芙蓉驛都學(xué)校是否招收高三復(fù)讀生的相關(guān)信息。
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雖然四川省教育廳規(guī)定四川省級(jí)示范性普通高中不得舉辦復(fù)讀班，舉辦復(fù)讀班的學(xué)校要嚴(yán)格登記學(xué)生信息情況，但是并沒(méi)有嚴(yán)格禁止舉報(bào)復(fù)讀班，很多學(xué)校也有在招收復(fù)讀生，不過(guò)根據(jù)學(xué)校情況不同，各個(gè)學(xué)校招生情況也是不一樣的，大部分學(xué)校高三招收復(fù)讀生要求都不低，越是好的學(xué)校，基本都要求成績(jī)?cè)诒究凭€以上，關(guān)于更加具體的成都市成都城投菁芙蓉驛都學(xué)校是否招收高三復(fù)讀生，考生和家長(zhǎng)可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進(jìn)行了解，也可以直接去學(xué)校進(jìn)行具體咨詢。
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二、哪類考生適合復(fù)讀
一般是指考試時(shí)身體不適，因生病影響水平發(fā)揮；心理焦慮，整夜失眠導(dǎo)致考試失常；粗心大意，造成不必要損失，如涂錯(cuò)了卡，漏做題，時(shí)間分配不當(dāng)，或違反考規(guī)導(dǎo)致扣分、丟分等。
考前貪玩，如迷戀網(wǎng)吧，耽誤學(xué)習(xí)，受到落榜打擊后才幡然醒悟者。
有的學(xué)生偏科，有一科很差，拖后腿，只有復(fù)讀，重點(diǎn)攻差科；忽視基礎(chǔ)，眼高手低，把精力放在解難題上，策略上犯錯(cuò)，致使基礎(chǔ)題分拿不全；不聽(tīng)從老師指導(dǎo)，不注意勞逸結(jié)合，使學(xué)習(xí)效率低下等。
一些藝術(shù)類考生，每年都有因?yàn)槲幕n成績(jī)差而落榜，隨著藝術(shù)類專業(yè)提高文化課錄取線，集中強(qiáng)化文化課學(xué)習(xí)成了不少藝術(shù)類考生的必經(jīng)之路。
三、復(fù)讀優(yōu)勢(shì)
1、首先是知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富。
教育改革的趨勢(shì)是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這個(gè)要求對(duì)復(fù)讀生很有利，因?yàn)樗麄円呀?jīng)經(jīng)過(guò)了一次高三的積累，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，他們還是比應(yīng)屆生具有一定優(yōu)勢(shì)的。
2、考試經(jīng)驗(yàn)更豐富。
復(fù)讀生親身經(jīng)歷過(guò)高考報(bào)名、體檢、政審、熟悉考場(chǎng)等完整的考試流程，感受考場(chǎng)氣氛和考試全過(guò)程，這對(duì)第二次高考很有幫助，首先是不會(huì)感到緊張和慌亂，其次就是能夠更加穩(wěn)定的進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后也能正確的調(diào)節(jié)自我情緒來(lái)適應(yīng)高考考試。
3、心智更加成熟。
復(fù)讀生經(jīng)歷過(guò)高考挫折之后，那么他們年齡和閱歷也隨之增長(zhǎng)了，而且他們的性格更加穩(wěn)定成熟，好的心態(tài)就是成功的一半，心智的成熟會(huì)給他們帶來(lái)很大的益處。
4、學(xué)習(xí)更有計(jì)劃
對(duì)于高三的孩子來(lái)講，還有個(gè)老大難的問(wèn)題就是“想明白自己該做什么”，在老師的圈子里這叫“高三意識(shí)”，其實(shí)就是知道自己想考一個(gè)什么樣的學(xué)校，什么樣的專業(yè)，知道自己要考多少分，明白自己欠缺在哪，要怎么追，以及多一些自律和多一些反思，諸如此類。2020年的高考復(fù)讀生會(huì)比應(yīng)屆畢業(yè)生更有復(fù)習(xí)的計(jì)劃，畢竟經(jīng)歷過(guò)一次高考，對(duì)這一年有更多的感悟，復(fù)讀的孩子普遍很明白自己要做些什么，知道什么時(shí)候應(yīng)該該干什么，他們是帶著“高三意識(shí)”來(lái)的，大多數(shù)復(fù)讀生，都能從上次的失敗中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在這次備考過(guò)程中加以糾正和改進(jìn)。
5、出題方向更熟悉
經(jīng)歷過(guò)一次高考的復(fù)讀生，自然更熟悉出題方向和考試重點(diǎn)，也累積了很多高考的知只，所以在復(fù)習(xí)備考的時(shí)候，就更能抓住考試的重點(diǎn)。豐富的備考經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度起到輔助作用，就算沒(méi)有老師的指導(dǎo)，自己也能摸索出來(lái)。但是應(yīng)屆畢業(yè)生就不行了，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，可以說(shuō)是“兩眼一抹黑”，只能憑感覺(jué)去備考復(fù)習(xí)。
四、成都市成都城投菁芙蓉驛都學(xué)校近期活動(dòng)
視導(dǎo)促進(jìn)步 前行添動(dòng)力 | 龍泉驛區(qū)教科院小學(xué)教育教學(xué)綜合視導(dǎo)
關(guān)注課堂改革，重視作業(yè)管理。近日，龍泉驛區(qū)教科院小學(xué)教育教學(xué)綜合視導(dǎo)組老師譚紅、邵瑋、王大東、溫李娜、劉蓉等一行來(lái)到我校，開(kāi)展小學(xué)綜合視導(dǎo)工作。小學(xué)部校長(zhǎng)鐘軍、副校長(zhǎng)陳洪明、小學(xué)部德育副校長(zhǎng)史小希熱情接待并全程陪同視導(dǎo)。本次視導(dǎo)從聽(tīng)取學(xué)校展示交流、隨機(jī)聽(tīng)課與走班課堂觀察、查閱重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的過(guò)程性管理資料等方面全面深入視導(dǎo)我校小學(xué)部教育教學(xué)工作。陳洪明副校長(zhǎng)首先做題為“五育潤(rùn)‘五生’，雙減育‘雙新’”的教育教學(xué)工作報(bào)告，向教科院領(lǐng)導(dǎo)介紹我校教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)和教師發(fā)展等階段性教育教學(xué)成果。
從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，奠基未來(lái)，到特色五自課程及五生課堂的研發(fā)與實(shí)施。從雙減育“雙新”的政策學(xué)習(xí)，聚焦“新”教研，到落地“參與”課堂提質(zhì)。從雙減賦能的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，到學(xué)校作業(yè)批改、評(píng)價(jià)的流程細(xì)化與迭代更新......圖文并茂展示學(xué)校日常教學(xué)工作及動(dòng)態(tài)思考。課堂是教育教學(xué)工作實(shí)踐的重要途徑。視導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)們分別走進(jìn)活躍的驛都五生課堂，隨機(jī)巡課和聽(tīng)課，觀察教師教學(xué)行為、師生互動(dòng)狀態(tài)、教學(xué)常規(guī)推進(jìn)等。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂，教研員們紛紛感慨老師精確的思維引導(dǎo)和孩子們靈動(dòng)的思維呈現(xiàn)。在小學(xué)中段的英語(yǔ)課堂，活躍的課堂氛圍以及孩子們流暢自信的英語(yǔ)表達(dá)讓教科院老師眼前一亮，還有生動(dòng)有趣的科學(xué)課、目標(biāo)聚焦的道德與法制課，推門(mén)聽(tīng)課，看到最真實(shí)動(dòng)態(tài)的驛都“五生課堂”。
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