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備戰(zhàn)新學期，老師們先卷起來了！
開學在即，狄邦肯思的老師們一如既往提前投入到緊張而忙碌的開學準備工作中。日程表上密集分布的各項專業(yè)培訓、滿滿當當?shù)臅h安排，同學們雖然還未返校，老師們已經(jīng)忙得不亦樂乎，充實的新學期開始啦！研究表明，大多數(shù)教師認為：學生對他們的學習有否決權(quán)，學生的參與是影響學習效果的最大因素。基于此，在開學前夕的PD（Professional Development）會議中，教學部門專門針對Student Engagement（學生參與）這一主題展開培訓和討論。
會議由教學總監(jiān)Mr. Simon Lee主持，此次PD重點圍繞如何幫助兩類學生（一類學生參與度高且很努力卻沒有取得預期進步；另一類學生參與度低且沒多少進步）更好地參與課堂這一問題展開分享。對此，Mr. Simon Lee提出了兩大策略：策略一，獲得所有學生的反饋(Getting feedback from all students)，為達成這一目標，他同步提出了Hands Down Policy, Cold Calling兩種方式。
Hands Down Policy即老師指定學生回答問題，其目的不是為了獲得正確的答案，重點是給前20%以外的學生一個發(fā)言權(quán)，這樣老師就可以在練習開始之前看到課程內(nèi)容是否需要重溫。同時這可以激勵學生，因為他們可以看到學習不僅是以最強的學生為中心的，老師也同等認同他們的貢獻。
Cold Calling指向全班同學提出一個問題，然后給大家一些時間來思考答案是什么。一段時間后，老師提名一個學生來回答。這意味著全班同學都在思考答案，因為他們知道自己可能會被問到。老師應對學生的答案給予回應，并在未檢查該學生理解的情況下，不去糾正或要求其他學生糾正他們。由此，他們能感覺到自己對知識的貢獻同樣重要，參與度就會提高。而且，作為老師你可以看到他們知識上的差距，如果需要的話，你就有機會對內(nèi)容進行第二次講解。
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