武勝中心中學校辦學理念和辦學思路
辦學理念作為一種理性認識，是對學校教育實踐的理性構建。是學校管理和發(fā)展學校的基本思想和觀念，對校長的治校行為包括學校有序運行的規(guī)范、原則方法產(chǎn)生影響，對教職工隊伍的構成和作用發(fā)揮產(chǎn)生影響，并且直接影響到學校特色的形成。武勝中心中學針對國際教育改革的定位—21世紀是一個“學習化”時代，以及我國素質教育的宏觀背景和辦學的核心目標就是一切為了學校的主體—學生的可持續(xù)發(fā)展，確立了該校的辦學理念：以人為本，全面育人。
“以人為本”的內(nèi)涵是尊重人、依靠人、發(fā)展人。其核心是尊重人。
“以人為本”的教育即是發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個性。學校工作體現(xiàn)“以人為本”就是要做到“兩個為本”：一是堅持教育以育人為本，以學生為主體；二是堅持辦學以人才為本，以教師為主體。
1、體現(xiàn)三個管理觀念。
一是以人為本的校長觀，管理要“目中有人”
校長是學校的領導者、決策人，學校的一切政策、決策、制度，要體現(xiàn)“目中有人”，要為校長、教師、學生快樂生活、全面發(fā)展筑起平臺，為學生個性發(fā)展提供舞臺，努力為師生創(chuàng)設一個寬松和諧、協(xié)作進取的良好人文環(huán)境。
二是以人為本的教師觀，即校長要“以師為友”。學校興旺，靠什么？無用質疑，靠教師。因此校長要以師為友，努力為教師實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造條件，如工作環(huán)境、物質保障、業(yè)務提高等，在與教師交往中，校長要善于換位思考，尊重人、理解人、關心人、欣賞人、贊美人、諒解人。
三是以人為本的學生觀，管理要“教育與服務統(tǒng)一”。
現(xiàn)代教育的學生觀就是要把“教育對象”變成“服務對象”，建立平等、合作的新型師生關系，在教育功能上全面實現(xiàn)教書育人。在思想品德上，努力提升學生的人格，完善學生的世界觀、人生觀、價值觀；在知識技能上，為學生走向社會謀生，服務社會奠定扎實的知識、技能、人格基礎。要充分發(fā)揮學校教育的提升功能：不僅要善待優(yōu)秀學生，還要鼓勵中等生，更要厚待學生中的弱勢群體。
教師要更新觀念，做到不求人人升學，但愿個個成才。武勝中心中學樹立多層次的人才觀、多元化智能觀、教學相長的教學觀、言傳身教的師德觀。同時校長要提高班主任的整體素質，讓全體班主任理論水平高，育人方法巧，靈活機動地利用一切契機，提供學生自育的空間，引導學生實現(xiàn)自我教育。
2．管理突出“三性”。
一是發(fā)展性。發(fā)展才是硬道理。進則立，不進則廢。要以科學的發(fā)展觀為指南，一切管理行為要著眼發(fā)展，立足發(fā)展，推動發(fā)展，走良性發(fā)展之路。
二是競爭性。物競天擇，適者生存。學校的管理制度和管理行為要充分體現(xiàn)激勵性，達到導言、導行、勵心的功能，具有推動力，促使人積極去自主發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。
三是人文性。武勝中心中學要豐富文化內(nèi)容，開發(fā)自然景觀，塑造精神景觀，挖掘歷史蘊涵。建書館，通網(wǎng)絡，建碑林，修建大眾文化娛樂設施等等，創(chuàng)設學園氛圍。要純師風，良學風，形成“團結進取，求實創(chuàng)新”的校風，鑄造“篤學敬業(yè)、求實求變，負重自強，勇爭一流”的中中精神。
（二）“全面育人”即要做到全員育人，全方位育人，全過程育人。
第一，堅持國家教育方針，積極推進素質教育。
“全面育人”的前提是全面貫徹國家教育方針，依法治校，依法從教，為社會主義建設和發(fā)展培育人才。在現(xiàn)階段要堅持“三個面向”，積極推進素質教育，實踐主體教育、創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育思想，促進學生健全發(fā)展，讓他們學會做人，學會求知，學會做事，學會與人共處，學會生存。
第二，樹立正確的教育觀念，促成學生全面發(fā)展。
1、樹立正確的德育觀—培養(yǎng)學生健全的人格
教育的要義之一是“教人做人”。武勝中心中學要使學生健全發(fā)展，德才兼?zhèn)?，必須進行“雙成教育”：成人成才。具體措施做到“四要”：一是教師要用人格塑造人格，做到身教言傳。該校十分重視師德，做到師德教育活動經(jīng)?；?，樹立師德標兵，為其他教師樹立榜樣。（該?，F(xiàn)有全國師德先進個人1人，省級師德先進個人1人）。二是要大力開展心理健康教育。
健康的心理素質是健全人格的核心，我們加強了心理健康教育，開設有專門心理學課程，配備了專業(yè)心理學教師，為學生上心理教育課，進行心理咨詢，開展學生心理教育課題研究。三是要師生共同參與教育教學活動，使師生情感交融，實現(xiàn)情感育人，生活育人，活動育人。四是要用愛喚起愛，教會學生懂得愛，把博愛獻給他人，獻給社會，獻給人類。
2、樹立正確的教學觀----讓學生成為學習的主人
21世紀，學習能力已成為人求生存、求發(fā)展的基本能力。怎樣讓學生學會學習呢？一是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，形成良好學習品質，使其“樂學”“勤學”。二是學會學習方法，使其“善學”“博學”?！白寣W生的頭腦聰明起來”“讓學生的學習愉快起來”“讓學生的課堂活躍起來”“讓學生的生活多彩起來。”
3、樹立正確的人才觀—實施創(chuàng)新教育
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。作為學校教育則側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。實現(xiàn)“學會—會學—創(chuàng)新”三環(huán)遞進教育模式。
4、樹立正確的環(huán)境觀—注重校園文化建設
校園文化，是社會的一種亞文化，在育人功能中有著巨大的影響和感染作用。武勝中心中學在四個系統(tǒng)著力實現(xiàn)環(huán)境育人。一是觀念系統(tǒng)。如注重育人目標、校訓、校風、校微、標語的設置，引導師生樹立正確的認識和觀念，用以指引人的行為。二是制度系統(tǒng)。師生管理、后勤管理、檢查評比、獎懲制度都注重了環(huán)境育人的內(nèi)容。三是環(huán)境系統(tǒng)。如該校的建筑風格體現(xiàn)古典與現(xiàn)代融合，自然環(huán)境做到綠化、美化。設施設備注重承載歷史文化，反映歷史風貌。四是文化活動系統(tǒng)。該校十分注重文藝演出、書畫展覽、寫作競賽、演講比賽、教室文化、校刊編印等方面的實踐活動，從各個角度，以各種方式來實現(xiàn)育人目標。
5、樹立正確的整體育人觀—學校、家庭、社會三位一體，形成合力。
學校教育體現(xiàn)教學育人，服務育人，管理育人，人人都是導師，個個都是育人者。學校無小事，事事寓教育。同時搞好校家聯(lián)系，做到學校、家庭觀念一致，目標一致，要求一致，共同釀造良好育人氛圍。再者，該校還經(jīng)常加強與周邊單位和職能部門的聯(lián)合，純化周邊育人環(huán)境，共建良好育人氛圍。
辦學思路： 重發(fā)展 善管理 高質量 有特色
育人目標： 厚德宏志 思辯博術
辦學特色： 強化基礎 激活潛能 知行結合 讓學生的能力和特長在參與中形成 在培養(yǎng)中升華
辦學思路
辦學理念表現(xiàn)在實踐層面上，是辦學思路。辦學思路充分體現(xiàn)了學校教育實踐，包括了辦學策略、辦學措施、辦學特色、辦學目標等各個方面的內(nèi)容。根據(jù)該校80年的辦學歷史經(jīng)驗和新時代教育理念，確立了“重發(fā)展、善管理、高質量、有特色”的辦學思路。
“重發(fā)展”：即把武勝中心中學發(fā)展作為第一要務。從范圍角度講，注重兩方面：外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展。外延式發(fā)展就是“利用”客觀外界條件去實現(xiàn)學校自身發(fā)展。如改變交通環(huán)境，加強友鄰單位合作，營造良好社會環(huán)境，求得社會各界人士對學校物質和精神諸方面的支持援助。內(nèi)涵式發(fā)展就是“提升”。即通過各種途徑，深挖學校內(nèi)部潛力，完善機制，激發(fā)活力，達到和諧發(fā)展，獲得最優(yōu)效果，從而提升學校品位。內(nèi)涵式發(fā)展重點是科學管理，師資隊伍建設和資源的優(yōu)化。
從對象來看，一是促成個體發(fā)展，包括教師與學生。教師要不斷解放思想，提高業(yè)務水平，革新教學模式等等。學生包括思想、道德、智能、情感、知識、能力、方法等方面的發(fā)展。二是推動集體發(fā)展。學校要與時俱進，貼近時代，順應社會，辦學特色鮮明，辦學效益優(yōu)良，實現(xiàn)優(yōu)質教育、和諧教育 。
“善管理”：即管理體現(xiàn)民主性、科學性、競爭性、人文性。要充分整合各種教育資源，突出人的主體地位，使人、財、物最優(yōu)化，運轉機制規(guī)范化，效益最大化。
“高質量”：教學質量是學校的生命線。全體師生都要牢固樹立以質量求生存、以質量求發(fā)展的思想。教學工作是學校中心工作，教師要一心一意搞教學，學生要專心致志重讀書。教學要“實”：教學“六認真”要落實，管理要到位，把年級管理、績效管理、行政蹲點管理有機結合，確保質量穩(wěn)中有升。
“有特色”：特色是事物表現(xiàn)的獨特色彩、風格。特色是學校學科專業(yè)設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學制度、校園文化建設的選擇所體現(xiàn)的獨特的總體風格。辦學特色是辦學理念追求的目標，是學校與眾不同的個性，是學校優(yōu)勢的發(fā)揮，特長的展示，品牌的打造。
該校的辦學特色體現(xiàn)了兩個實際：一是學校地域實際。二是學生實際。該校是農(nóng)村中學，區(qū)域條件差，生源不充足，生源質量不高。提升學生更為艱難。目前，因客觀條件所致，學校發(fā)展進入緩沖區(qū)，需要重新審視自身，作恰當定位，聚合力量，進行第二次創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)新局面。為此，我們確定的學校特色是：強化基礎、激活潛能、知行結合，讓學生的能力和特長在參與中形成，在培養(yǎng)中升華。
辦學特色
“強化基礎”：基礎知識、基本能力是發(fā)展的奠基石。基礎扎實，發(fā)展才穩(wěn)，后勁才足。因此，我們從起始年級起都注重“雙基”教學，著力培養(yǎng)學生學習習慣，開發(fā)智能，夯實基礎知識，貯備沖刺能量。
“激活潛能”：教育的最高目標是開啟智慧，挖掘人的潛力，使人的發(fā)展達到極限。我們倡導“極限教育”，體現(xiàn)兩個最大：最大限度地開發(fā)智力，最大限度地讓學生展示才干，張揚個性特長。教師要以鼓勵為主，激發(fā)學生求知欲，讓每個學生體驗成功愉悅。實行分層教學，因材施教。教學形式多種多樣，生動活潑，富有啟發(fā)性。
“知行結合”：讓學生的能力和特長在參與中形成，在培養(yǎng)中升華”：教育教學堅持理論聯(lián)系實際的原則，貫徹“素質教育”“實踐教育”的思想，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。引導學生參與各種實踐活動，正確處理學習與生活的關系、校內(nèi)教育與社會實踐的關系、知識與能力的關系。強化活動課、勞技課、實驗課、信息技術課、藝體課。解放學生大腦，解放學生手腳，讓學生在參與中獲得知識，增長閱歷和才干，積累經(jīng)驗，展示特長，提升優(yōu)勢，讓人的個性發(fā)展達到極限。
培養(yǎng)特長：如果學生普遍有特長，那么這所學校的特色就會展現(xiàn)得更充分。因為創(chuàng)辦特色學校的目的是為了全面提高學生素質，多出人才，出好人才；而適應社會主義現(xiàn)代化需要的人才，必然是全面發(fā)展、優(yōu)化個性、各有特長的各級各類合格人才。因此，全面提高學生素質、發(fā)展其特長十分重要：一要教育者了解掌握學生的特長，以便扶植培養(yǎng)；讓學生知道自己的潛在長處，鼓勵其努力發(fā)展；
二要給學生創(chuàng)造條件，留有選擇的余地，讓每個學生充分發(fā)展特長，變“補短教育”為“揚長教育”；三要通過“揚長”活動課，開發(fā)學生潛能，使活動課形成系列化、科學化。充分尊重每一個學生的獨特個性，挖掘每一個學生的潛力，發(fā)揮每一個學生的個性特長，滿足每一個學生的發(fā)展需要。近十年，武勝中心中學狠抓藝體特色教育，已形成一定的特色，受到較好的效果。該校藝體生高考上線人數(shù)一直居于全縣前列。
育人目標
“厚德”：即崇尚、重視道德，進而提高自己的道德品質，成為一個品德高尚的人。道德分公共道德和職業(yè)道德。對學生重點是加強公共道德的培養(yǎng)和形成。從知、情、意、行四個方面著力。知，即培養(yǎng)學生是非、善惡、美丑等的道德認識；情，即道德情感，它是品德形成的內(nèi)動力。重點是對學生進行愛國主義情感、義務感、責任感、自尊感、榮辱感、良知等方面的熏陶；意，即道德意志，它是高尚行為的精神支柱，是品德形成的關鍵。品德的形成需要恒心、耐力、意志，堅持不懈，才能完善自我，完美人生；行，即道德行為習慣，是道德認識、道德情感的具體體現(xiàn)，是品德教育的目的。教師要從行為習慣入手，逐步養(yǎng)成學生高尚的道德品質。
“宏志”：即要恢弘志氣，理想高遠。人無大志，有如蓬間小雀，快意于榆枋之間，終不能翱翔云天。青年學生要立志“做第一等人，干第一等事，說第一等話”，立志建設家鄉(xiāng)，立志報效祖國，立志造福人類。
“思辯”：即要善于思考，有辯證的思維能力和善辯才干。
學成于思，行成于思。不善于思考無創(chuàng)新，無辯證思維無慎密籌謀，有時會與成功擦肩而過。不善辯則缺敏捷應對能力，事業(yè)有時將陷入山重水復，孤立無助。
“博術”：即有廣博知識、非凡的解決問題的方法和能力。方法是打開智慧大門、走向成功殿堂的金鑰匙。擁有了創(chuàng)新的思維、科學的方法，定能贏得成功。
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