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成都列五中學2018年中考錄取分數線為：575-592分。
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成都列五中學開展“思維發(fā)展型學校聯盟第二輪專題培訓"：
5月是個特殊的月份，有5.8母親節(jié)的感恩，有5.20的表白，有5.25我愛我心理健康節(jié)，還有5.23，一個學習交流的好日子。
2019年5月23日，在四川省成都列五中學高中部迎來了成都市中學學生思維訓練基地開展“思維發(fā)展型學校聯盟第二輪專題培訓"。本次培訓以”課例交流“、”評課與研討“、”專題培訓“三部分內容組成。接下來請跟隨我們一同走進這場思維碰撞的學習過程中吧！
早上 8點50分，隨著悅耳的鈴聲響起，由成都列五中學左坤老師，執(zhí)教的主題班會課《生涯覺醒，筑夢未來》拉開了帷幕。課堂以豐實的問題情境“一粒種子成長為一株參天大樹”需要的因素有哪些引入情景，并對成長因素進行主客觀歸類，讓學生認識到主觀能動性的決定性影響，并用一個人成長的三大必要條件“知識、技能、品質”三方面對自我進行剖析，最后在夢想與現實之間覺醒規(guī)劃的重要性，生涯起航、筑夢未來。
大彎中學的何世東老師執(zhí)教的心理健康課《獨行生涯，難遠行》，同樣用生涯路上的問題引入，情景貼合學生實際，在問題情景驅動下，通過“網球一姐”李娜成長案例分析，幫助學生認識外部資源的種類有哪些，借助雙汽泡圖一一進行對比分析，認清自己可借助的人力資源后，才能進一步解決學習上的困難，從而努力實現自己的奮斗目標。
嘉祥外國語學校成華校區(qū)楊馨老師《道德與法治：基本經濟制度》，巧妙比喻我國的基本經濟制度為一個大家庭，“國有經濟”、“集體經濟”、“個體經濟”、“混合所有制經濟”、“私營經濟”分別為這個大家庭里的五個家庭成員；這樣問題情境能快速激發(fā)學生興趣，認知沖突下如何解決基本經濟制度大家庭的“老六”——外資經濟，又推動思維升華，借用思維導圖完成各組的名片，最后達成了辨析各經濟制度的教學目標，課堂反饋良好。
來自郫都一中冷莉梅老師,執(zhí)教的高二語文課《我們應該如何讀新聞》也進行得有聲有色。冷老師從如何讀新聞這一主題切入，引導學生具有批判性的辨析虛假新聞，學生在質疑、推理、論證的過程中思維激烈碰撞，課堂達到奮飛狀態(tài)。
高二學生批判性的思考問題，觸類旁通的思維遷移能力不斷得到提高，整個課堂詼諧幽默，笑聲不斷，學生一個接一個的發(fā)表自己批判性意見，扎實高效，最終在意猶未盡中結束了精彩課堂。
上完精彩的交流課，評課是我們最期待的環(huán)節(jié)，在相互交流與反思中促進知識的領悟思維的提高，讓我們在課堂中更多關注以學生為主體。
以問題情景驅動思維，以具體認知沖突激發(fā)思維，以思維工具引導思維，以變式訓練提高思維遷移能力，北師大思維訓練項目組的王曉玲老師從這四點為突破，點評了左坤老師的生涯規(guī)劃主題班會課和楊馨老師的基本經濟制度的政治課。
嘉祥成華心理發(fā)展中心李明老師就課程理念、課堂建構、教學目標達成等方面對老師們的課進行點評。
成都列五中學陳龍泉主任從為什么要進行思維訓練，思維教學與思維發(fā)展型的聯系，常規(guī)課堂與思維發(fā)展型課堂的區(qū)別與聯系，點面結合的分析了四節(jié)課的優(yōu)缺點。習得新的思維技能可以通過直接思維課完成，拓展已有思維技能應用場景可以嘗試融入式思維課完成，如何運用已有思維技能，實現對新舊知識更深加工和更透切理解，需要加強對思維發(fā)展型課堂的進一步研究。
最后由成都列五中學教科室陳龍泉主任為四位獻課老師，頒發(fā)榮譽證書，喜悅多多，收獲滿滿。
下午專題培訓會以理論學習為主，13：30準時開始，老師們經過短暫休息后精神飽滿的參加培訓，努力提升自己的理論知識，為后一階段的思維發(fā)展型課堂的發(fā)展積蓄力量。
下午的培訓兵分兩路：一是由成都列五中學伍鳳芝老師在錄播室對思維訓練第一階段的老師們進行培訓，主題是——《思維可視化工具、思維導圖教學運用與案例分析》。她從什么是思維導圖、思維導圖的作用、如何運用思維導圖，教學實際運用的案例分析，現實問題如何運用思維導圖來解決等幾方面做了專題培訓。
北京師范大學思維訓練項目組王曉玲老師在智慧教室為老師們進行的思維訓練第二階段——《核心思維工具：目標分析法、策劃、結果分析法》的培訓。核心思維工具包含十大思維工具，主要運用顯性思維問題解決過程中，上一次培訓講了三維分析法、因素分析法、換位分析法，今天在回顧復習的基礎上又新增加了目標分析法、策劃、結果分析法的學習。通過分小組討論問題、拆分問題、解決問題的過程中，幫助老師們進一步解決了平常教學運用中的困惑，全場老師受益匪淺！
此次培訓會取得圓滿成功，參會的老師們感受到“內練思維內功，外取成功經驗，聚焦課堂教學，積極探索實踐”的充分落實，紛紛表示期待下一次的思維“盛宴”。
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編輯：csg2
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