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成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校——我們的芳華 一路繁花
十月,一個(gè)“收獲知識(shí),享受快樂”的十月,五龍數(shù)學(xué)組“青年教師賽課活動(dòng)”順利進(jìn)行中。小伙伴們認(rèn)真研讀教材、教參,集體討論,互聽試講;發(fā)現(xiàn)困難,一起尋找解決方案。“五會(huì)之星”——坐、看、聽、說、想,培養(yǎng)基礎(chǔ)習(xí)慣的同時(shí),引入豐富的課堂情境,強(qiáng)烈的課堂代入感,讓龍娃龍妞們愛上老師,愛上數(shù)學(xué)課。
一、二年級(jí)教學(xué)重在課堂組織,老師們花式獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)。正面引導(dǎo),讓孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)更知道如何讓自己更棒!三、四年級(jí)課堂習(xí)慣良好,學(xué)生語言表達(dá)規(guī)范,老師們通過分享式學(xué)習(xí),讓孩子們逐漸學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、表達(dá)、概括等能力。感受集體分享學(xué)習(xí)的甜頭,孩子們更愿意傾聽別人的想法,吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自身的不足。
五、六老師們通過故事講敘或視頻播放,引發(fā)矛盾,當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)無法解決已有問題時(shí),需要用新的知識(shí)來解決矛盾,由學(xué)生提出問題——解決問題——驗(yàn)證結(jié)論。過程中學(xué)生是課堂的領(lǐng)銜主演,老師適時(shí)當(dāng)好配角為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鏈接和總結(jié)。十月,忙碌且充實(shí),雖然我們的“青賽課”結(jié)束了,但學(xué)習(xí)的腳步從未停息!
成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校——一竿紅日結(jié)碩果,又把學(xué)田細(xì)細(xì)耕
十二月,紅梅吐芳,伴著冬日的暖陽,我們來到五龍山,走進(jìn)本次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?;顒?dòng)伊始,新都區(qū)西街小學(xué)李曉燕老師為我們帶來了一堂親切自然,合作默契的群文閱讀課——《人物語言與個(gè)性》。部編教材倡導(dǎo)多讀書、會(huì)讀書、讀整本書。貫徹好部編教材理念的一個(gè)重要落腳點(diǎn)即為閱讀,而更新閱讀教與學(xué)的一個(gè)重要途徑就是群文閱讀。
讀是起點(diǎn),寫是終點(diǎn);讀是基礎(chǔ),寫是升華!成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校羅志飛老師為我們帶來了一堂目標(biāo)明確,指導(dǎo)性強(qiáng),操作性強(qiáng)的習(xí)作課——《我的自畫像》。課堂以趣促情,以情得法。談笑間,妙法自得,教學(xué)相長(zhǎng)。言意法如春風(fēng)拂面,消解冬日嚴(yán)寒。
成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校——共建共享共創(chuàng),同伴同行同成長(zhǎng)
2017年7月3日,一個(gè)陽光暖暖的日子,一個(gè)個(gè)我們永遠(yuǎn)記得的日子,一個(gè)載入成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校史冊(cè)的日子。這一天在幽香的百花谷底,在祥和的五龍山上,一群追夢(mèng)人相遇在這里。于千萬人之中,我們相遇;于千萬年之中,我們相遇。從此,一群人,一件事,明媚了時(shí)光,一路歡歌,一路成長(zhǎng)!山一程,水一程,我們一路歌來一路行!這首歌以愛作詞!
因?yàn)閻?,這里漸漸成了很舒適、很書香、很溫暖的港灣!學(xué)校的樓、閣、軒、坊,一書一語一光陰;以琴、棋、書、畫為主題的梯步文化,一琴一棋一創(chuàng)意;班級(jí)文化、櫥窗文化、微館文化、墻面文化、景點(diǎn)文化,是一詩一畫一節(jié)氣! 因?yàn)閻?,這里漸漸有了一個(gè)很和諧、很愜意、很人文的氛圍!
一個(gè)燦爛陽光的微笑、一個(gè)充滿信任的眼神、一份親筆書寫的賀卡、一項(xiàng)精心驚喜的活動(dòng);彼此捧起陽光,鑲在舉手投足間,嵌在一顰一笑中!因?yàn)閻?,這里漸漸有了很專業(yè)、很教育、很文化的群體!教育之學(xué),可涵養(yǎng)專業(yè);文化之學(xué),可涵養(yǎng)人文;人生之學(xué),可涵養(yǎng)心靈。
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作者:csg1
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