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“學(xué)本思維-四度課堂”的精彩演繹 || 新津?yàn)槊鲗W(xué)校教學(xué)干部課堂考核札記
5月10日上午,由學(xué)校校長、副校長、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、督學(xué)、高中教學(xué)副校長組成的學(xué)校課堂教學(xué)考核組一行五人,在何剛校長的率領(lǐng)下,以推門聽課的方式,考察性觀摩了張心麗老師高一年級的一堂英語課。按照學(xué)科老師預(yù)先的分工排序和確定的主題,學(xué)生顯然準(zhǔn)備充分,自信走上前,打開制作的ppt(主要是圖片,不是演講文字),開始英語演講,間或播放一小段英文對話的影視剪輯;然后簡要生評、師評;
投影出“周考的升級試題練習(xí)版”,一生上前電子屏作答,其余學(xué)生在練習(xí)本上作答;完成后抽查檢驗(yàn)、對其中的重難點(diǎn)進(jìn)行追問和強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生對照電子屏批閱;簡評;齊誦讀,強(qiáng)化記憶;在張心麗老師的這節(jié)推門常態(tài)課上,可以感覺到,不管是目標(biāo)導(dǎo)向,還是問題提出、情境營建創(chuàng)設(shè),都是那么簡明;不管是學(xué)習(xí)任務(wù)的“U”型設(shè)計(jì),還是“信息輸入-內(nèi)化建構(gòu)-遷移輸出”學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn),都是那么流暢通達(dá);不管是階段性評價(jià),還是結(jié)果性評價(jià),融入的都是那么貼切有效。
整堂課樸素樸實(shí),深刻簡明,但卻深度引發(fā)學(xué)生的“思-做-行”,扎實(shí)有效。老師的角色,就是“平等中的首席”,就是交流提示-引領(lǐng)指導(dǎo)-評價(jià)反饋。整堂課充分體現(xiàn)了英語學(xué)科必備知識→關(guān)鍵能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)策略:在語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)過程中,切實(shí)注意到與另三項(xiàng)核心素養(yǎng)(關(guān)鍵能力)——思維、審美、文化的發(fā)展融合(換句話說,“語言建構(gòu)”(讀寫說聽)過程融浸于以問題引領(lǐng)營建的思維-審美鑒賞-文化體驗(yàn)的大語感大語境),體現(xiàn)出老師的學(xué)科功底的深厚和課堂駕馭的功力。在情境的運(yùn)用中使學(xué)生達(dá)成“內(nèi)化建構(gòu)”,在新情境、復(fù)雜情境的運(yùn)用中完成信息的重組輸出和遷移。
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