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三、金孔中學(xué)近期活動(dòng)
綿陽(yáng)鹽亭縣金孔初中開展疫情期間家訪活動(dòng)
為了及時(shí)了解疫情期間學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況和思想動(dòng)態(tài)，增進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的感情，讓學(xué)校和家庭形成教育合力，3月21日至22日，綿陽(yáng)鹽亭縣金孔鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)組織全體行政領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任及個(gè)別科任教師開展了為期兩天的家訪活動(dòng)。
此次家訪的對(duì)象主要是留守兒童、貧困家庭學(xué)生、學(xué)困生及心理行為偏常生。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，取得實(shí)效，3月20日，學(xué)校召開了家訪活動(dòng)主題會(huì)議，結(jié)合該校學(xué)生生源地分布較廣的具體情況，本次活動(dòng)分為五條路線、五個(gè)大組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員為路線組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶隊(duì)、安排、宣傳、采集信息、圖片等走訪工作。在這兩天時(shí)間里，老師們的足跡遍布金孔鎮(zhèn)、折弓鄉(xiāng)、宗海鄉(xiāng)、洗澤鄉(xiāng)、安佛鄉(xiāng)、古來(lái)社區(qū)等地區(qū)。
家訪的對(duì)象大多不集中，東一戶，西一家，古來(lái)社區(qū)有的地方路太窄，老師就選擇騎摩托車，折弓鄉(xiāng)、宗海鄉(xiāng)的一些地方車子開不到目的地，老師們只能選擇中途步行，可不管是年紀(jì)較大的老師，還是一些身體欠佳的女老師，他們都堅(jiān)持做到家家到位，戶戶落實(shí)，每到一家，老師們都熱心了解孩子在家學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為表現(xiàn)，靜心和家長(zhǎng)商討教育的良方，耐心地為家長(zhǎng)或者孩子解除疑惑，虛心記錄家長(zhǎng)們對(duì)教師對(duì)學(xué)校的建議。
通過交流，老師們及時(shí)了解了學(xué)生宅家期間存在問題：有的學(xué)生沒有按學(xué)校作息時(shí)間及課表進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨意性大；有的學(xué)生表示學(xué)習(xí)效果沒有學(xué)校好，比較困惑；有的學(xué)生不重視體育鍛煉；有的學(xué)生缺少家長(zhǎng)監(jiān)督，沒有按時(shí)提交作業(yè)；有的學(xué)生和家長(zhǎng)之間發(fā)生矛盾，心理行為偏常……
家訪老師首先對(duì)孩子們表示關(guān)心、關(guān)愛，對(duì)建檔立卡學(xué)生和家庭困難學(xué)生進(jìn)行了慰問，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為學(xué)生解疑答惑，隨后分別與孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)地交流，希望孩子們更加自律，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候也要復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，要求孩子們克服惰性及宅家學(xué)習(xí)的疲倦期，堅(jiān)持養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好這場(chǎng)宅家學(xué)習(xí)的持久戰(zhàn)，建議大家根據(jù)線上學(xué)習(xí)的學(xué)情，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)了解疫情信息，開展好宅家德育實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)整好自己的心態(tài)。
同時(shí)也要求家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子返校前各方面的監(jiān)管，嚴(yán)格按照學(xué)校疫情期間作息時(shí)間和課表進(jìn)行學(xué)習(xí)，控制學(xué)生使用手機(jī)和看電視的時(shí)間，做好學(xué)生體育鍛煉和睡眠時(shí)間的管理，也建議家長(zhǎng)多與孩子溝通交流，充分了解孩子的學(xué)習(xí)情況及心理健康情況。對(duì)目前存在心理行為偏常的學(xué)生，老師積極引導(dǎo)，做好心理疏導(dǎo)工作。
本次家訪活動(dòng)覆蓋了六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)三十幾個(gè)村民組，歷時(shí)兩天，訪問近八十戶，家訪活動(dòng)不僅溫暖著老師，也溫暖著學(xué)生和家長(zhǎng)，老師們從活動(dòng)中更加全面的了解了學(xué)生，同時(shí)也拉近了教師和家長(zhǎng)的距離，讓孩子們感受到了老師的關(guān)愛，讓家長(zhǎng)感受到了學(xué)校的溫暖，為“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)一步構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。
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