成都玉林中學招生一年收費標準是依據(jù)省物價局、省財政廳和省教育廳審定的收費標準來實行的。統(tǒng)一收費，絕對不亂收費。成都玉林中學建于1988年，坐落于大專院校、科研單位、高新產(chǎn)業(yè)集中的成都國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。學校有玉林、芳草、肖家河三個校區(qū)，占地103畝，師生逾4000人。
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成都玉林中學“主動學習課堂”研究
2019年11月6日，成都玉林中學“主動學習”課堂的主題教研活動第九場如期舉行，同時此次活動也是四川省省級課題“基于兒童史的中學歷史校本課程的開發(fā)與使用”系列活動的展示課。本次活動由玉林中學芳草校區(qū)歷史組李敏老師獻高三復習課《童心稚情，中國儒家思想與兒童教育》。
成都市教科院歷史教研員賴蓉輝老師、副校長謝發(fā)超、副校長但菊芬、教導處主任彭曉夏、教科室主任馮賢兵、西藏中學歷史組、玉林中學錦城教學點歷史組、武侯實驗中學歷史組和芳草校區(qū)歷史組等多名初、高中歷史老師參加了此次活動。
首先，李敏老師以兒童史的視角觀察兒童教育與中國儒家思想的關聯(lián)，用“主動學習課堂”的形式，引導高三學生完成《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》這一專題的復習。
李敏老師圍繞“1+X”的問題導學方式，即1個主問題“中國儒家思想與兒童教育”和3個子問題“先秦儒學與兒童教育”、“宋明理學與兒童教育”以及“近現(xiàn)代儒學與兒童教育”，通過三個子目，即童“名”識禮、童心知“道”、童育立“人”，帶領學生探究中國兒童教育在先秦、宋明和近現(xiàn)代的發(fā)展變化，認識中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承性和創(chuàng)新性。
本節(jié)課引入兒童史材料，精選、精編和原創(chuàng)高中試題，培養(yǎng)高三學生在全新的情境中，運用所學解決問題的能力。將兒童史引入到高三復習中，這是兒童史校本課程開發(fā)和使用的一次新嘗試。此次課堂，李敏老師通過學生自主答題，難度系數(shù)大的題小組合作探究的方式探索了“主動學習”課堂的內涵。
課后，李敏老師向與會老師闡述了自己的設計思路：她與其師父鄧興國老師在討論中，確定本課立意培養(yǎng)學生的文化自信，有賴于對中國傳統(tǒng)文化的理解?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化主流思想的演變》中儒家思想的發(fā)展與變遷是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
而在研究高考題的過程中，她發(fā)現(xiàn)北京卷已經(jīng)引入了兒童史的相關內容，考察先秦禮樂制度是如何滲透到兒童成長過程中的。引入兒童史，創(chuàng)設新情境，是目前高考命題的導向之一。
在與本組教師磨課過程中，毛衛(wèi)東老師強調基于對學生學情、2017年高中歷史課標和2019年高考考綱，可以從2017年北京卷高考歷史試題為切入點，精選朱熹和王明陽的文獻史料、仇英的《村童鬧學圖》；
設計三道試題，組織學生先獨立完成，再合作探究，最后教師總結提升，訓練學生面對新材料新情境，解決問題的能力，引導學生感知中國儒家教育思想的人文情懷和時代先進性，培養(yǎng)學生的文化自信。
接著，與會教師就本堂課進行了精彩的討論。成都玉林中學副校長但菊芳老師和各位聽課的教師們充分肯定了李敏老師的做法，認為她引入兒童史的內容，設置新情境，教學內容和與學生實際緊密結合，解決學生所面臨的真實問題，具有推廣性。
而其他學校的老師表示將結合所處學段和學校的實際情況，引入兒童史，激發(fā)學生興趣，落實對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，成都玉林中學教導處主任彭曉夏老師和教科室主任馮賢兵老師就課后作業(yè)的布置提出了恰當?shù)慕ㄗh。
最后，成都市歷史教研員賴蓉輝老師對李敏老師的課堂進行了點評。她認為李敏老師的課設計精巧，將兒童史的史料用于高三復習，這是一種新嘗試，讓人眼前一亮。
通過引入兒童史的史料，聯(lián)系現(xiàn)實、比較中外，引導學生去了解儒家思想在兒童教育方面的體現(xiàn)，體會傳統(tǒng)文化的先進性，有利于弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信。引入兒童史材料，設置新情境，引導學生去理解和運用所學，解決問題，體現(xiàn)了歷史新課標、新高考的要求。
在評課環(huán)節(jié)后，成都玉林中學謝發(fā)超副校長就“指向學科方法的問題導引式”教學模式給出他自己的思考?！爸鲃訉W習”課堂的重要抓手是問題導學，本節(jié)課的“1+X”的問題導學有其適恰性，但是就主問題和問題串的問題特征仍不明顯?？梢詫⒒顒臃绞胶驼n程目標融入問題中。
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