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成都嘉祥外國語學(xué)校首屆初2012級中考以年級總平分621.89分，高出成都市省重點線33.89分，重點率91.4%的優(yōu)異成績登頂成華，躋身成都市前列；初2013級中考以年級總平分614.19分，高出成都市省重點線41.19分，重點率96.47%的優(yōu)異成績再創(chuàng)輝煌。學(xué)校兩次榮獲成華區(qū)教育系統(tǒng)“突出貢獻(xiàn)獎”。
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成都嘉祥外國語學(xué)校聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的英語課堂教學(xué)研討活動：
2017年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布標(biāo)志著國家教育正式進(jìn)入核心素養(yǎng)時代。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在英語課程中，要鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力”。即英語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和拓展視野的過程。
為幫助嘉祥教育集團(tuán)初、高中教師更好地理解新的教育理念，實施英語語言學(xué)習(xí)活動觀，讓教學(xué)聚焦學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，嘉祥教育科學(xué)院楊惠工作室邀請西南大學(xué)楊曉鈺教授，于2019年10月22日上午，在嘉祥外國語學(xué)校成華校區(qū)開展“聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的英語課堂教學(xué)研討活動”。本次活動選取初一語音課、初二寫作課和高一單元語法課為研究對象，通過觀課、專家評課等形式，旨在促進(jìn)嘉祥教育集團(tuán)初、高中英語教師進(jìn)一步明確新形勢下英語教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，在日常英語教學(xué)中，把促進(jìn)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)放在首要教學(xué)位置。
10月22日早上7點40，受邀參加本次研討活動的專家、老師陸續(xù)進(jìn)入四樓演播廳。8點，成都嘉祥外國語初中英語教研組組長杜麗老師宣布研討活動正式開始。
杜老首先介紹了參加本次活動嘉賓，她們是嘉祥教科院楊惠工作室領(lǐng)銜人楊惠老師、工作室首席專家西南大學(xué)楊曉鈺教授、工作室英語學(xué)科專家易忠蘭老師、黃蔓莉老師、天府新區(qū)初中英語教研員譚記翠老師、嘉祥教科院英語教研員龔濤老師、盧堯老師，并對來自嘉祥兄弟校區(qū)、天府新區(qū)、七中教育集團(tuán)多所初中學(xué)校近200位英語老師表示了熱烈歡迎。
接下來，余軍校長致歡迎辭，對楊惠老師及整個專家團(tuán)隊和所有參會老師表達(dá)了真誠的感謝和熱烈的歡迎。
上午8點20分，展示課正式開始。第一節(jié)課是由陶瑞老師執(zhí)教的高一單元語法課。該課基于三維動態(tài)語法觀，采用啟發(fā)式教學(xué)策略及合作式、交互式學(xué)習(xí)策略，以學(xué)生為主體，開展探究式學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)真實有效的課堂。
課堂開始以建國70周年為大背景，引導(dǎo)學(xué)生在主題語境中觀察現(xiàn)在完成時的語言現(xiàn)象，體會并歸納總結(jié)語法的實際運用。承接國慶，話題自然過渡到嘉祥成華校區(qū)的十周年校慶。圍繞十年校慶主題，學(xué)生開展小組合作，運用現(xiàn)在完成時討論學(xué)校和自身發(fā)生的變化，真實地體驗語法在實際語用中的功能。最后，以校學(xué)生會電視臺開設(shè)新節(jié)目“校慶十周年”為情境，通過口頭輸出，再次強(qiáng)化鞏固教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)目標(biāo)。
楊曉鈺教授點評：這堂語法課選題精準(zhǔn)有趣，選材地道有味；課堂結(jié)構(gòu)完整，思路清晰；課堂活動豐富，打破了傳統(tǒng)語法課滿堂灌的常規(guī)，讓學(xué)生在語篇和真實情境中提升了語言能力，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。此外，教師如能更注重課堂環(huán)節(jié)的邏輯性和層次性，更好地做到環(huán)環(huán)相扣，課堂將更加完美。
第二節(jié)課是由袁婷老師執(zhí)教的初二寫作課。本部分是一個過程性寫作訓(xùn)練板塊，讀寫結(jié)合。話題與學(xué)生日常生活緊密相連，通過小組討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)影評的基本結(jié)構(gòu)，并通過激發(fā)之前所學(xué)知識，在情景設(shè)置中完成影評寫作。然后安排學(xué)生先自評，再小組互評。
簡言之，袁婷老師的課以電影為主題，語篇教學(xué)為依托，始于口頭表達(dá)，通過多模態(tài)語篇引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析影評的結(jié)構(gòu)和語言特征，最終落筆成文，真正實現(xiàn)讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。
楊曉鈺教授點評：這堂寫作課課程設(shè)計完整，師生互動良好，師生關(guān)系和諧，學(xué)生思維訓(xùn)練比較到位。同時楊教授也提出建議：教師在教學(xué)過程中需更注重學(xué)生語言積累，教學(xué)設(shè)計要有框架意識（思路引領(lǐng)）。從口頭表達(dá)開始就要讓學(xué)生有框架意識，通過不斷重復(fù)讓學(xué)生強(qiáng)化電影類型和描述性詞匯為寫作做鋪墊。在學(xué)生自評、互評后，應(yīng)加入教師和學(xué)生一起評價的環(huán)節(jié)。此外，在寫作課中也要注意學(xué)生聽、說、讀、寫、看能力的全面發(fā)展。
第三節(jié)課是由秦瑤老師執(zhí)教的初一語音課。該課是基于楊曉鈺教授倡導(dǎo)的理念，即語音教學(xué)的目標(biāo)和意義是為了培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀，聽音能寫的能力。語音教學(xué)不應(yīng)只停留在教單詞發(fā)音，而是要讓這些單詞“有意義”。因此，語音教學(xué)要融合到詞組、句子、篇章中去，并且要變教為學(xué)，多給學(xué)生探索學(xué)習(xí)和實踐運用的機(jī)會，將培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力和聽說讀看寫技能融合貫穿語音課堂。
在以上理念的引領(lǐng)下，秦瑤老師從最初的單音復(fù)習(xí)，到多音拼讀，到詞匯拼讀再到寫，最終到成句成篇，所有活動都是放在特定語境中去呈現(xiàn)，讓詞匯有意義。與此同時，秦瑤老師一直在引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用發(fā)音規(guī)則，真正幫助學(xué)生建構(gòu)了能力。
楊曉鈺教授點評：本堂語音課將語音教學(xué)從單一的跟讀模式變?yōu)榱颂剿鲗W(xué)習(xí)字母組合語音，并融入句子、篇章實現(xiàn)“有意義”運用的模式；以語音為基礎(chǔ)展開的聽說讀寫活動促進(jìn)了學(xué)生拼讀能力、聽說讀寫綜合能力多方面的提升；同時，課堂每一環(huán)節(jié)的的設(shè)置不僅服務(wù)于達(dá)成本課學(xué)生的知識目標(biāo)，還服務(wù)于提升學(xué)生觀察能力、思維能力；課上教師給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)真實地在課堂上發(fā)生。楊教授對本堂課給予了很高的評價，說道”如果用100分來評價，本堂課可以得到95分?！?/span>
以上三位授課教師在授課中展現(xiàn)出的個人素養(yǎng)以及學(xué)生在課堂中的全情投入、熱情參與受到與會專家的好評。在做活動總結(jié)時，楊惠老師首先肯定了三位青年老師個人素質(zhì)好、謙虛好學(xué)、肯下功夫、成長迅速。楊老強(qiáng)調(diào)英語教師要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計要有層次性、邏輯性并清楚目標(biāo)，以終為始，全面關(guān)注學(xué)生聽說讀看寫能力的培養(yǎng)。
最后，楊惠老師給與會老師提了幾點希望，愿老師們能當(dāng)“悟者、覺者”，能把握機(jī)會，挑戰(zhàn)自我，在專業(yè)的道路上走實走深。相信有楊惠老師的引領(lǐng)，我們能走得更好更遠(yuǎn)！本次活動也給與會老師帶去了很多啟發(fā)和觸動?；顒咏Y(jié)束后，很多老師通過微信分享了自己的學(xué)習(xí)心得。成都嘉祥外國語學(xué)校老師們結(jié)合聽課所得反思自己的教學(xué)實踐，努力優(yōu)化日常的英語教學(xué)?！白寣W(xué)習(xí)真實地發(fā)生”，英語老師們一直在努力踐行！
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