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溫江中學——成都市高一生物主題教研活動
2019年11月12日9：00-11:30，成都市高一生物主題教研活動 ——“聚焦核心素養(yǎng)目標的課堂教學策略實踐研究”在四川省溫江中學學術報告廳隆重舉行。會議由市生物教研員鄭達釗老師主持，溫江區(qū)研培中心杜鵑老師和全市高一生物學科的140余位老師參加會議，成都電視臺天府教育欄目組對活動過程進行了相關采訪、錄制和報道。
活動伊始，溫江中學副校長張學延進行了“立足概念教學，提升核心素養(yǎng)——例談物質(zhì)跨膜運輸方式的教學設計”的專題講座。在講座中她談到溫江中學教育科研發(fā)展歷程、溫江中學課堂變革與概念教學在教學實踐中的契合點、“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡慕虒W設計，指出生物教師應該注意引導學生構建概念，從而發(fā)展學生思維，形成概念教學。
她提出：“教師要有承擔學生發(fā)展領路人的社會責任感”。接著，溫江中學李海玲老師運用溫江中學課堂教學“三轉變——激、探、用、悟”教學形式為大家?guī)砹艘惶檬痉墩n ——《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健贰?/span>
李老師引導學生利用材料分析、視頻觀看活動等構建三種物質(zhì)跨膜運輸方式的定義，通過學生小組討論，設計實驗，簡述思路，模型構建以及學生評價發(fā)展學生思維能力，訓練學生表達能力，將學科知識同實際應用結合。
示范課后，鄭達釗老師總結評價。他認為李海玲老師的教學過程，學生活動形式多樣，以大量事實為依據(jù)，使生命觀念潤物無聲地滲透學科教學，教學設計尊重學生的認知邏輯，鄭老師充分肯定了李海玲老師讓學生在猜想的基礎上設計實驗并驗證猜想的過程，并指出本次示范課整體上很好地落實了“獲得概念——理解概念——融合應用”的概念教學的三個層次。
同時鄭老師建議日后的課堂教學，教師應對學生細節(jié)點撥更到位，教師應注意對學生潛概念的修正和評價，讓學生的思維邏輯更加嚴謹。鄭老師還以“氨基酸結構特點”為例，講解如何設計教學目標，通過具體學生活動，學習相關知識，達成一定核心素養(yǎng)目標。本次活動為全市的生物學科老師提供了共聚一堂的機會，讓大家共思、共享、共成長。
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作者：csg6
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