雖然每個(gè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，學(xué)校環(huán)境，教學(xué)設(shè)備，師資力量都是有差別的，但是每個(gè)學(xué)校都是嚴(yán)格按照財(cái)政、物價(jià)和教育主管部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，以下是小編為同學(xué)們整理有關(guān)成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)私立收費(fèi)情況,希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。
成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是私立收費(fèi)情況暫未公布，其余詳情大家可打電話到學(xué)校辦公室進(jìn)行詳細(xì)咨詢，有最新資訊我們會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行更新，更多最新信息請(qǐng)關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)。
龍泉驛區(qū)教科院龍興議專家應(yīng)邀到成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)做專題報(bào)告：
2019年5月13日下午4：10，龍泉驛區(qū)教科院教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測部龍興議部長，在成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳做了《教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用》專題報(bào)告。會(huì)議由成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)王英副校長主持,全體初中教師聆聽了講座。
龍部長根據(jù)國家政策文件詮釋了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義，明確了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是勢(shì)在必行的一項(xiàng)教育改革工作。他從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)習(xí)潛能的定義與評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了詮釋，詳細(xì)介紹了教學(xué)中如何將學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與學(xué)習(xí)潛能數(shù)據(jù)結(jié)合使用，介紹了用實(shí)證研究方法研究學(xué)習(xí)潛能與綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)成績影響的發(fā)現(xiàn)。
他用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、大量的案例從以下三個(gè)方面深度剖析了學(xué)習(xí)潛能的應(yīng)用：(1)學(xué)習(xí)潛能測試數(shù)據(jù)可以向管理層提供更為真實(shí)的學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，以便找準(zhǔn)問題，精準(zhǔn)制定提質(zhì)措施。（2）學(xué)習(xí)潛能測試數(shù)據(jù)可以向教師提供科學(xué)、精準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力因素?cái)?shù)據(jù)服務(wù)，提高教師教育教學(xué)工作的針對(duì)性，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。(3)依據(jù)學(xué)習(xí)潛能測試數(shù)據(jù)可以精準(zhǔn)地掌握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，對(duì)學(xué)生分層制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正體現(xiàn)因材施教，能夠更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
同時(shí)，在講座過程中詳實(shí)地分析了我校7年級(jí)上期學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù),對(duì)我校7年級(jí)的教育教學(xué)工作使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能在學(xué)業(yè)方面得到超常發(fā)揮給予了充分的肯定,對(duì)進(jìn)一步的提升學(xué)業(yè)水平的策略給予有效的指導(dǎo)。讓老師們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)潛能與初中部分學(xué)科成績、總成績的相關(guān)性是呈高度正相關(guān)，引導(dǎo)教師要合理使用學(xué)生學(xué)習(xí)潛能數(shù)據(jù)積極做好對(duì)潛能生的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。
也讓老師認(rèn)識(shí)到師生行為、學(xué)生非智力因素等與學(xué)業(yè)成績也是正相關(guān)，學(xué)生的情緒行為調(diào)控對(duì)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮有顯著的正向調(diào)節(jié)效應(yīng)，學(xué)生的情緒行為調(diào)控表現(xiàn)越好，學(xué)習(xí)潛能對(duì)學(xué)業(yè)成績的貢獻(xiàn)就越大（學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮越好）等，引導(dǎo)教師要積極關(guān)注自己的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)生身心發(fā)展等影響學(xué)習(xí)的非智力因素并營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
結(jié)合龍部長的報(bào)告，老師們深度反思自己的教育教學(xué)，嘗試用科學(xué)的數(shù)據(jù)看長處，找差距，破解自己的迷惑，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
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