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成都七中第41屆教育教學(xué)研討會(huì)
2019年12月6日星期五下午，成都七中第41屆教育研討會(huì)英語學(xué)科獻(xiàn)課活動(dòng)在第一階梯教室精彩上演。本次“聚焦課堂”英語獻(xiàn)課活動(dòng)由成都七中督學(xué)陶家耀老師主持，成都七中高新校區(qū)敬蓓虹老師，深圳中學(xué)李溫和老師和成都七中林蔭校區(qū)鐘暢蓉老師給在場(chǎng)的老師們帶來了精彩紛呈的教學(xué)盛宴。
本次獻(xiàn)課邀請(qǐng)到了三位學(xué)科教學(xué)專家作為評(píng)課嘉賓，對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了精彩的深度點(diǎn)評(píng)，她們分別是成都七中高新校區(qū)英語教研組長(zhǎng)唐艷老師，成都七中英語教研組長(zhǎng)、英語學(xué)科教研室主任劉鈺老師和成都七中英語教研組前任組長(zhǎng)、成都七中督學(xué)楊惠老師。在本次教育研討會(huì)主題“理念變革，模式再造，體系重塑——教育信息化2.0的七中行動(dòng)”的大背景下，三位老師均展現(xiàn)了學(xué)科和信息技術(shù)的深度融合。
技術(shù)服務(wù)與學(xué)科教學(xué)相融合，體現(xiàn)了老師們超高的信息素養(yǎng)和深厚的學(xué)科教學(xué)能力。參會(huì)老師均表示收獲頗豐，不虛此行，紛紛為成都七中高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)和學(xué)術(shù)高度點(diǎn)贊。評(píng)課階段更加精彩。
唐艷老師將自己放在課堂觀察者的角度，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。她認(rèn)為本節(jié)課不是一節(jié)傳統(tǒng)意義上的閱讀課，而是一節(jié)國(guó)際理解視角下的文化意識(shí)課，屬于人與社會(huì)這個(gè)主題語境，授課老師借助文本進(jìn)入話題，挖掘網(wǎng)絡(luò)暴力這個(gè)熱點(diǎn)話題背后的原因，帶來的危害，探討一些可能阻止網(wǎng)暴發(fā)生的措施。
整節(jié)課目標(biāo)明確，以問題為驅(qū)動(dòng)，借鑒KWL的閱讀教學(xué)法，即what I know, what I want to know, what I’ve learned, 由顯性的現(xiàn)象追述到隱藏在其背后的原因以及可能采取的措施，實(shí)現(xiàn)了事實(shí)到觀點(diǎn)再到創(chuàng)造的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生審辯思維的培養(yǎng)。她用三個(gè)“有”對(duì)第一節(jié)進(jìn)行了總結(jié)：有“我”，有“生”，有“新”。
有“我”主要體現(xiàn)在教師的個(gè)人素養(yǎng)：語言、視角、敏銳的觀察力可對(duì)學(xué)生人生觀的引領(lǐng)。有“生” 則體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)以“學(xué)生”為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，情感體驗(yàn)，人格養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的收獲，關(guān)注學(xué)生是否通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等方式學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
有“新”則是指課程資源，教學(xué)策略和作業(yè)設(shè)計(jì)有新意。唐老師還從老師眼中的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生眼中的教學(xué)質(zhì)量的差異出發(fā)，對(duì)教學(xué)提出了建議和思考。
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作者：csg6
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