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成都市教科院高中英語教研員黃正翠老師到石室天府中學作講座：
2019年12月19日下午2:30，在學校行政樓307辦公室，石室天府中學高中英語實訓(xùn)基地邀請成都市教育科學研究院高中英語教研員黃正翠老師作關(guān)于“高中英語教師教科研路徑漫談”的講座。
石室天府中學所有高中英語教師和高新實驗李組成老師帶領(lǐng)的團隊參加了此次活動。
黃老師首先提出教科研是什么的問題，然后指出一線高中英語老師的困惑：時間緊，沒有理論學習支撐。接著，黃老師給出五個方面的建議來破解困境：選題、方法、成果、團隊和環(huán)境。其中就三個方面給出了詳細的指導(dǎo)：怎樣選題、怎樣進行理論學習和怎樣物化研究成果。
對于怎樣選題，黃老師提出理論實踐化和實踐理論化兩種模式；視角切入點可以從他者視角和參與者視角，也可以對自己的教學進行研究，也就是行動研究。在研究對象上，可以是一個理論、一類課、一節(jié)課、一節(jié)課的某一環(huán)節(jié)、一群老師或?qū)W生、一次會議、一本書或一篇文章等。
對于怎樣進行理論學習，黃老師強調(diào)了讀書的重要性，為我們推薦了關(guān)于教育心理學，二語習得和語言教學理論相關(guān)的書籍，并總結(jié)了搜集數(shù)據(jù)的方法：訪談、問卷、反思、課堂實錄、同行評價、考試數(shù)據(jù)和學生作品等。
對于怎樣物化研究成果，黃老師總結(jié)了研究成果的類型：調(diào)研報告、案例、教學實踐、文獻梳理和行動研究。同時也為我們梳理了撰寫論文的基本流程：撰寫提綱（一級和二級）、補充細節(jié)、查閱文獻、反復(fù)打磨（冷卻）、文獻標注和正文以外內(nèi)容的寫作（摘要、文獻、課題信息和致謝等）。
最后，黃老師以自己的一次論文寫作經(jīng)歷為例，闡述了這些流程具體怎樣實施。
在講座的后面，實訓(xùn)基地校老師踴躍提出自己的疑惑，黃老師一一耐心地為大家解答。
與會老師紛紛表示從黃老師的講座中學到了很多，受益匪淺。最后參與發(fā)言的老師們一起合影留念。
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