大邑中學2018年班級設置
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在學校自主教育理念的指導下，學校一批骨干教師帶頭放下“中心”、“權威”的架勢，在教學的交互活動中充分發(fā)揮學生的主動性。在大邑中學，觀念的轉變已在大多數(shù)教師身上發(fā)生。如政史地教研組的學生案例導學教學模式，理化教師開展的學生小組合作學習的實驗研究，語文學科推行的學生任務驅動型自主閱讀模式研究，都極大地激發(fā)了學生自主學習的熱情和興趣。
班主任工作作為實施自主教育最直接、最經常、最積極的重要渠道，學校每月都要對班主任進行班級自主管理模式的探討。如今他們正從傳統(tǒng)的“班主任中心論”的藩籬中擺脫出來，早先的那種“看班主任臉色、由班主任說了算、照班主任講的辦”的現(xiàn)象已明顯減少。
班級計劃由班委會自行研究制定，班級日常工作由班委組織全班學生共同參與，班級矛盾由學生主動去妥善解決，班主任的身份更多的是學生心理發(fā)展的朋友、學生活動的參與者和班集體成長的顧問。
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