武勝中心中學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思路
辦學(xué)理念作為一種理性認識，是對學(xué)校教育實踐的理性構(gòu)建。是學(xué)校管理和發(fā)展學(xué)校的基本思想和觀念，對校長的治校行為包括學(xué)校有序運行的規(guī)范、原則方法產(chǎn)生影響，對教職工隊伍的構(gòu)成和作用發(fā)揮產(chǎn)生影響，并且直接影響到學(xué)校特色的形成。武勝中心中學(xué)針對國際教育改革的定位—21世紀是一個“學(xué)習化”時代，以及我國素質(zhì)教育的宏觀背景和辦學(xué)的核心目標就是一切為了學(xué)校的主體—學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，確立了該校的辦學(xué)理念：以人為本，全面育人。
“以人為本”的內(nèi)涵是尊重人、依靠人、發(fā)展人。其核心是尊重人。
“以人為本”的教育即是發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個性。學(xué)校工作體現(xiàn)“以人為本”就是要做到“兩個為本”：一是堅持教育以育人為本，以學(xué)生為主體；二是堅持辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。
1、體現(xiàn)三個管理觀念。
一是以人為本的校長觀，管理要“目中有人”
校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策人，學(xué)校的一切政策、決策、制度，要體現(xiàn)“目中有人”，要為校長、教師、學(xué)生快樂生活、全面發(fā)展筑起平臺，為學(xué)生個性發(fā)展提供舞臺，努力為師生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、協(xié)作進取的良好人文環(huán)境。
二是以人為本的教師觀，即校長要“以師為友”。學(xué)校興旺，靠什么？無用質(zhì)疑，靠教師。因此校長要以師為友，努力為教師實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造條件，如工作環(huán)境、物質(zhì)保障、業(yè)務(wù)提高等，在與教師交往中，校長要善于換位思考，尊重人、理解人、關(guān)心人、欣賞人、贊美人、諒解人。
三是以人為本的學(xué)生觀，管理要“教育與服務(wù)統(tǒng)一”。
現(xiàn)代教育的學(xué)生觀就是要把“教育對象”變成“服務(wù)對象”，建立平等、合作的新型師生關(guān)系，在教育功能上全面實現(xiàn)教書育人。在思想品德上，努力提升學(xué)生的人格，完善學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀；在知識技能上，為學(xué)生走向社會謀生，服務(wù)社會奠定扎實的知識、技能、人格基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮學(xué)校教育的提升功能：不僅要善待優(yōu)秀學(xué)生，還要鼓勵中等生，更要厚待學(xué)生中的弱勢群體。
教師要更新觀念，做到不求人人升學(xué)，但愿個個成才。武勝中心中學(xué)樹立多層次的人才觀、多元化智能觀、教學(xué)相長的教學(xué)觀、言傳身教的師德觀。同時校長要提高班主任的整體素質(zhì)，讓全體班主任理論水平高，育人方法巧，靈活機動地利用一切契機，提供學(xué)生自育的空間，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育。
2．管理突出“三性”。
一是發(fā)展性。發(fā)展才是硬道理。進則立，不進則廢。要以科學(xué)的發(fā)展觀為指南，一切管理行為要著眼發(fā)展，立足發(fā)展，推動發(fā)展，走良性發(fā)展之路。
二是競爭性。物競天擇，適者生存。學(xué)校的管理制度和管理行為要充分體現(xiàn)激勵性，達到導(dǎo)言、導(dǎo)行、勵心的功能，具有推動力，促使人積極去自主發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。
三是人文性。武勝中心中學(xué)要豐富文化內(nèi)容，開發(fā)自然景觀，塑造精神景觀，挖掘歷史蘊涵。建書館，通網(wǎng)絡(luò)，建碑林，修建大眾文化娛樂設(shè)施等等，創(chuàng)設(shè)學(xué)園氛圍。要純師風，良學(xué)風，形成“團結(jié)進取，求實創(chuàng)新”的校風，鑄造“篤學(xué)敬業(yè)、求實求變，負重自強，勇爭一流”的中中精神。
（二）“全面育人”即要做到全員育人，全方位育人，全過程育人。
第一，堅持國家教育方針，積極推進素質(zhì)教育。
“全面育人”的前提是全面貫徹國家教育方針，依法治校，依法從教，為社會主義建設(shè)和發(fā)展培育人才。在現(xiàn)階段要堅持“三個面向”，積極推進素質(zhì)教育，實踐主體教育、創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育思想，促進學(xué)生健全發(fā)展，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會與人共處，學(xué)會生存。
第二，樹立正確的教育觀念，促成學(xué)生全面發(fā)展。
1、樹立正確的德育觀—培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
教育的要義之一是“教人做人”。武勝中心中學(xué)要使學(xué)生健全發(fā)展，德才兼?zhèn)洌仨氝M行“雙成教育”：成人成才。具體措施做到“四要”：一是教師要用人格塑造人格，做到身教言傳。該校十分重視師德，做到師德教育活動經(jīng)?；?，樹立師德標兵，為其他教師樹立榜樣。（該?，F(xiàn)有全國師德先進個人1人，省級師德先進個人1人）。二是要大力開展心理健康教育。
健康的心理素質(zhì)是健全人格的核心，我們加強了心理健康教育，開設(shè)有專門心理學(xué)課程，配備了專業(yè)心理學(xué)教師，為學(xué)生上心理教育課，進行心理咨詢，開展學(xué)生心理教育課題研究。三是要師生共同參與教育教學(xué)活動，使師生情感交融，實現(xiàn)情感育人，生活育人，活動育人。四是要用愛喚起愛，教會學(xué)生懂得愛，把博愛獻給他人，獻給社會，獻給人類。
2、樹立正確的教學(xué)觀----讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
21世紀，學(xué)習能力已成為人求生存、求發(fā)展的基本能力。怎樣讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習呢？一是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，形成良好學(xué)習品質(zhì)，使其“樂學(xué)”“勤學(xué)”。二是學(xué)會學(xué)習方法，使其“善學(xué)”“博學(xué)”?！白寣W(xué)生的頭腦聰明起來”“讓學(xué)生的學(xué)習愉快起來”“讓學(xué)生的課堂活躍起來”“讓學(xué)生的生活多彩起來?！?/span>
3、樹立正確的人才觀—實施創(chuàng)新教育
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。作為學(xué)校教育則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。實現(xiàn)“學(xué)會—會學(xué)—創(chuàng)新”三環(huán)遞進教育模式。
4、樹立正確的環(huán)境觀—注重校園文化建設(shè)
校園文化，是社會的一種亞文化，在育人功能中有著巨大的影響和感染作用。武勝中心中學(xué)在四個系統(tǒng)著力實現(xiàn)環(huán)境育人。一是觀念系統(tǒng)。如注重育人目標、校訓(xùn)、校風、校微、標語的設(shè)置，引導(dǎo)師生樹立正確的認識和觀念，用以指引人的行為。二是制度系統(tǒng)。師生管理、后勤管理、檢查評比、獎懲制度都注重了環(huán)境育人的內(nèi)容。三是環(huán)境系統(tǒng)。如該校的建筑風格體現(xiàn)古典與現(xiàn)代融合，自然環(huán)境做到綠化、美化。設(shè)施設(shè)備注重承載歷史文化，反映歷史風貌。四是文化活動系統(tǒng)。該校十分注重文藝演出、書畫展覽、寫作競賽、演講比賽、教室文化、?？幱〉确矫娴膶嵺`活動，從各個角度，以各種方式來實現(xiàn)育人目標。
5、樹立正確的整體育人觀—學(xué)校、家庭、社會三位一體，形成合力。
學(xué)校教育體現(xiàn)教學(xué)育人，服務(wù)育人，管理育人，人人都是導(dǎo)師，個個都是育人者。學(xué)校無小事，事事寓教育。同時搞好校家聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭觀念一致，目標一致，要求一致，共同釀造良好育人氛圍。再者，該校還經(jīng)常加強與周邊單位和職能部門的聯(lián)合，純化周邊育人環(huán)境，共建良好育人氛圍。
辦學(xué)思路： 重發(fā)展 善管理 高質(zhì)量 有特色
育人目標： 厚德宏志 思辯博術(shù)
辦學(xué)特色： 強化基礎(chǔ) 激活潛能 知行結(jié)合 讓學(xué)生的能力和特長在參與中形成 在培養(yǎng)中升華
辦學(xué)思路
辦學(xué)理念表現(xiàn)在實踐層面上，是辦學(xué)思路。辦學(xué)思路充分體現(xiàn)了學(xué)校教育實踐，包括了辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標等各個方面的內(nèi)容。根據(jù)該校80年的辦學(xué)歷史經(jīng)驗和新時代教育理念，確立了“重發(fā)展、善管理、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)思路。
“重發(fā)展”：即把武勝中心中學(xué)發(fā)展作為第一要務(wù)。從范圍角度講，注重兩方面：外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展。外延式發(fā)展就是“利用”客觀外界條件去實現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展。如改變交通環(huán)境，加強友鄰單位合作，營造良好社會環(huán)境，求得社會各界人士對學(xué)校物質(zhì)和精神諸方面的支持援助。內(nèi)涵式發(fā)展就是“提升”。即通過各種途徑，深挖學(xué)校內(nèi)部潛力，完善機制，激發(fā)活力，達到和諧發(fā)展，獲得最優(yōu)效果，從而提升學(xué)校品位。內(nèi)涵式發(fā)展重點是科學(xué)管理，師資隊伍建設(shè)和資源的優(yōu)化。
從對象來看，一是促成個體發(fā)展，包括教師與學(xué)生。教師要不斷解放思想，提高業(yè)務(wù)水平，革新教學(xué)模式等等。學(xué)生包括思想、道德、智能、情感、知識、能力、方法等方面的發(fā)展。二是推動集體發(fā)展。學(xué)校要與時俱進，貼近時代，順應(yīng)社會，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)效益優(yōu)良，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、和諧教育 。
“善管理”：即管理體現(xiàn)民主性、科學(xué)性、競爭性、人文性。要充分整合各種教育資源，突出人的主體地位，使人、財、物最優(yōu)化，運轉(zhuǎn)機制規(guī)范化，效益最大化。
“高質(zhì)量”：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。全體師生都要牢固樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的思想。教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，教師要一心一意搞教學(xué)，學(xué)生要專心致志重讀書。教學(xué)要“實”：教學(xué)“六認真”要落實，管理要到位，把年級管理、績效管理、行政蹲點管理有機結(jié)合，確保質(zhì)量穩(wěn)中有升。
“有特色”：特色是事物表現(xiàn)的獨特色彩、風格。特色是學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)制度、校園文化建設(shè)的選擇所體現(xiàn)的獨特的總體風格。辦學(xué)特色是辦學(xué)理念追求的目標，是學(xué)校與眾不同的個性，是學(xué)校優(yōu)勢的發(fā)揮，特長的展示，品牌的打造。
該校的辦學(xué)特色體現(xiàn)了兩個實際：一是學(xué)校地域?qū)嶋H。二是學(xué)生實際。該校是農(nóng)村中學(xué)，區(qū)域條件差，生源不充足，生源質(zhì)量不高。提升學(xué)生更為艱難。目前，因客觀條件所致，學(xué)校發(fā)展進入緩沖區(qū)，需要重新審視自身，作恰當定位，聚合力量，進行第二次創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)新局面。為此，我們確定的學(xué)校特色是：強化基礎(chǔ)、激活潛能、知行結(jié)合，讓學(xué)生的能力和特長在參與中形成，在培養(yǎng)中升華。
辦學(xué)特色
“強化基礎(chǔ)”：基礎(chǔ)知識、基本能力是發(fā)展的奠基石?；A(chǔ)扎實，發(fā)展才穩(wěn)，后勁才足。因此，我們從起始年級起都注重“雙基”教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣，開發(fā)智能，夯實基礎(chǔ)知識，貯備沖刺能量。
“激活潛能”：教育的最高目標是開啟智慧，挖掘人的潛力，使人的發(fā)展達到極限。我們倡導(dǎo)“極限教育”，體現(xiàn)兩個最大：最大限度地開發(fā)智力，最大限度地讓學(xué)生展示才干，張揚個性特長。教師要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓每個學(xué)生體驗成功愉悅。實行分層教學(xué)，因材施教。教學(xué)形式多種多樣，生動活潑，富有啟發(fā)性。
“知行結(jié)合”：讓學(xué)生的能力和特長在參與中形成，在培養(yǎng)中升華”：教育教學(xué)堅持理論聯(lián)系實際的原則，貫徹“素質(zhì)教育”“實踐教育”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，正確處理學(xué)習與生活的關(guān)系、校內(nèi)教育與社會實踐的關(guān)系、知識與能力的關(guān)系。強化活動課、勞技課、實驗課、信息技術(shù)課、藝體課。解放學(xué)生大腦，解放學(xué)生手腳，讓學(xué)生在參與中獲得知識，增長閱歷和才干，積累經(jīng)驗，展示特長，提升優(yōu)勢，讓人的個性發(fā)展達到極限。
培養(yǎng)特長：如果學(xué)生普遍有特長，那么這所學(xué)校的特色就會展現(xiàn)得更充分。因為創(chuàng)辦特色學(xué)校的目的是為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，多出人才，出好人才；而適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的人才，必然是全面發(fā)展、優(yōu)化個性、各有特長的各級各類合格人才。因此，全面提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展其特長十分重要：一要教育者了解掌握學(xué)生的特長，以便扶植培養(yǎng)；讓學(xué)生知道自己的潛在長處，鼓勵其努力發(fā)展；
二要給學(xué)生創(chuàng)造條件，留有選擇的余地，讓每個學(xué)生充分發(fā)展特長，變“補短教育”為“揚長教育”；三要通過“揚長”活動課，開發(fā)學(xué)生潛能，使活動課形成系列化、科學(xué)化。充分尊重每一個學(xué)生的獨特個性，挖掘每一個學(xué)生的潛力，發(fā)揮每一個學(xué)生的個性特長，滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需要。近十年，武勝中心中學(xué)狠抓藝體特色教育，已形成一定的特色，受到較好的效果。該校藝體生高考上線人數(shù)一直居于全縣前列。
育人目標
“厚德”：即崇尚、重視道德，進而提高自己的道德品質(zhì)，成為一個品德高尚的人。道德分公共道德和職業(yè)道德。對學(xué)生重點是加強公共道德的培養(yǎng)和形成。從知、情、意、行四個方面著力。知，即培養(yǎng)學(xué)生是非、善惡、美丑等的道德認識；情，即道德情感，它是品德形成的內(nèi)動力。重點是對學(xué)生進行愛國主義情感、義務(wù)感、責任感、自尊感、榮辱感、良知等方面的熏陶；意，即道德意志，它是高尚行為的精神支柱，是品德形成的關(guān)鍵。品德的形成需要恒心、耐力、意志，堅持不懈，才能完善自我，完美人生；行，即道德行為習慣，是道德認識、道德情感的具體體現(xiàn)，是品德教育的目的。教師要從行為習慣入手，逐步養(yǎng)成學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。
“宏志”：即要恢弘志氣，理想高遠。人無大志，有如蓬間小雀，快意于榆枋之間，終不能翱翔云天。青年學(xué)生要立志“做第一等人，干第一等事，說第一等話”，立志建設(shè)家鄉(xiāng)，立志報效祖國，立志造福人類。
“思辯”：即要善于思考，有辯證的思維能力和善辯才干。
學(xué)成于思，行成于思。不善于思考無創(chuàng)新，無辯證思維無慎密籌謀，有時會與成功擦肩而過。不善辯則缺敏捷應(yīng)對能力，事業(yè)有時將陷入山重水復(fù)，孤立無助。
“博術(shù)”：即有廣博知識、非凡的解決問題的方法和能力。方法是打開智慧大門、走向成功殿堂的金鑰匙。擁有了創(chuàng)新的思維、科學(xué)的方法，定能贏得成功。
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