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青白江中學(xué)關(guān)于內(nèi)涵發(fā)展課堂重建活動

時間:2019-08-06 11:13:56      瀏覽次數(shù):2172

青白江中學(xué)關(guān)于內(nèi)涵發(fā)展課堂重建活動

 

為提升該校課堂效益,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,根據(jù)《成都市青白江區(qū)教育局關(guān)于內(nèi)涵發(fā)展課堂重建活動的實(shí)施意見》,現(xiàn)制定該校內(nèi)函發(fā)展、課堂重建的工作方案。


青白江中學(xué)關(guān)于內(nèi)涵發(fā)展課堂重建活動

 

一、組織機(jī)構(gòu):

 

組長:鄺光德

 

副組長:溫成杰、陶勇海。

 

成員:賴良明、鄧耀良、李興萬、史康麗、譚學(xué)源、趙學(xué)斌、彭琪、馮躍春及各教研組長。

 

二、指導(dǎo)思想:

 

以黨的十七大精神為指引,結(jié)合區(qū)教育局的災(zāi)后教育重建、內(nèi)涵發(fā)展的要求,以課程改革精神為指導(dǎo),以構(gòu)建有效課堂為核心,以提高該校教師專業(yè)化水平為落腳點(diǎn),通過開展內(nèi)涵發(fā)展,課堂重建活動,促進(jìn)該校教育又好又快發(fā)展。

 

三、總體目標(biāo):

 

通過開展內(nèi)涵發(fā)展,課堂重建活動,進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識,樹立“抓課堂就是抓管理,抓課堂就是抓質(zhì)量,抓課堂就是抓發(fā)展”的理念,引導(dǎo)全校干部和教師靜心育人,潛心教書,研究該校課堂教學(xué)的實(shí)際,形成互動、和諧、自主、高效的課堂教學(xué)基本模式,提升該校教學(xué)質(zhì)量。

 

四、抓好課堂教學(xué)的具體措施

 

(一)簡政松綁,重心下沉

 

凡召開會議必須精心組織,少開會,開短會。各部門要加強(qiáng)工作的計(jì)劃性,一般情況下應(yīng)事先告知教師工作完成的時限和要求。

 

(二)以身作則,率先垂范

 

1.學(xué)校干部在一線引領(lǐng)

 

提倡學(xué)校校長每周兼課2節(jié),副校長原則上一周兼課4節(jié)以上,學(xué)校中層干部原則上一周兼課6節(jié)以上。在教學(xué)中,學(xué)校干部要做好學(xué)校教學(xué)的表率,在課堂氣氛營造、教學(xué)方式上要有創(chuàng)新,要運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)手段,成為學(xué)校教師的引領(lǐng)者。學(xué)校行政上課情況納入年度目標(biāo)考核。

 

2. 學(xué)校干部要走進(jìn)教師課堂

 

學(xué)校要堅(jiān)持聽課制度,學(xué)校行政干部每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)不得少于20節(jié),校長聽課情況納入年度目標(biāo)考核。

 

3. 學(xué)校干部要積極參與教育科研

 

學(xué)校干部要認(rèn)真分析學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題,每年深入研究學(xué)校發(fā)展中的一個問題,并形成報(bào)告上交主管部門。學(xué)校干部必須參加一個學(xué)科的教學(xué)科研活動,每學(xué)期至少上一次校內(nèi)公開課。

 

(三)緊扣課堂內(nèi)核,修煉教學(xué)內(nèi)功

 

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)課堂

教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確課程標(biāo)準(zhǔn)不同于教材、考綱的獨(dú)特作用。以課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維教學(xué)目標(biāo)”為依據(jù),制定恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)。

 

2. 以集體備課研磨課堂

 

通過教研組和備課組的共同備課、說課、聽課,在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)等關(guān)鍵處進(jìn)行多次深入研究,確保課堂教學(xué)的高效性。

 

3. 以課型建模規(guī)范課堂

 

各教研組要探索各種課型的具體要求和操作程序,對教師進(jìn)行新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課、實(shí)驗(yàn)課等課型教學(xué)的校本培訓(xùn),規(guī)范課型操作程序。

 

4. 以學(xué)案導(dǎo)學(xué)活躍課堂

 

構(gòu)建課堂自主學(xué)習(xí)和諧模式,充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)管理從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的根本性轉(zhuǎn)變。

 

5. 以課題研究引領(lǐng)課堂

 

課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、板塊、失誤等可以成為課題研究的內(nèi)容,化問題為課題。重視微型課題的研究,以課題引領(lǐng)課堂,真正解決教學(xué)問題,將科研成果應(yīng)用到實(shí)處。

 

6. 以同課異構(gòu)反思課堂

 

通過舉行各種層次的同課異構(gòu)活動,反思教學(xué)的各個環(huán)節(jié),查漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長避短,提升教師的課堂掌控能力。

 

7. 以微格分解培訓(xùn)跟蹤課堂

 

細(xì)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),以微格分解研究教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)校實(shí)際,選擇教學(xué)環(huán)節(jié)“導(dǎo)入、講解、演示、提問、板書、反饋、輔導(dǎo)”等一個或幾個環(huán)節(jié)對教師進(jìn)行微格分解培訓(xùn)。

 

8. 以現(xiàn)代教育技術(shù)手段拓展課堂

 

發(fā)揮該校教育信息化的優(yōu)勢,進(jìn)一步實(shí)施“青鳥工程”,提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力,通過運(yùn)用多種嫻熟的媒體及技術(shù)手段來增加課堂教學(xué)的密度、廣度和生動性,拓展課堂時空。

 

9. 以讀書修煉課堂

 

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,喚起師生自主學(xué)習(xí)意識,通過“專著研讀”、 “課題研究”、“專題辯論”、“主題討論”、“在線交流”等方式,促進(jìn)教師深度研究課堂教學(xué),在學(xué)習(xí)中全面提高課堂效益。

 

10. 以榜樣示范課堂

 

充分發(fā)掘本校教育資源,積極引導(dǎo)本校骨干教師上示范課、開展講座等形式,引領(lǐng)該校教師積極參加課堂重建活動,使其真正有所感、有所獲,享受到課改的快樂。

 

(四)教學(xué)大比武,實(shí)戰(zhàn)煉精兵

 

1.集體視導(dǎo)

 

學(xué)校各行政干部、教研組長和年級組長,要深入班級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),形成書面視導(dǎo)意見,教師根據(jù)反饋的問題及時整改。

 

2. 教師教學(xué)大練兵。

 

積極組織有關(guān)教師參加專業(yè)考試。每期組織教師獻(xiàn)課。

 

3. “同課異構(gòu)”挑戰(zhàn)賽。

 

組織全校的區(qū)級骨干教師賽課,評選該校教學(xué)能手。

 

五、活動的總結(jié)和表彰

學(xué)校將對各教研組開展“內(nèi)涵發(fā)展,課堂重建”活動的情況進(jìn)行檢查,年末對此項(xiàng)活動作專項(xiàng)總結(jié),并對表現(xiàn)突出的教研組和個人進(jìn)行表彰。

 

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