【引語】你只要更刻苦的奮斗復(fù)讀，才能進(jìn)更理想的大學(xué)，才能鑄就更輝煌的人生，以下是2022年攀枝花市第十五中學(xué)高三復(fù)讀招生要求的相關(guān)信息。
一、2022年攀枝花市第十五中學(xué)高三復(fù)讀招生要求【立即點(diǎn)擊獲取】
1.班數(shù)設(shè)置：6個(gè)補(bǔ)習(xí)班（文科2個(gè)班，理科班4個(gè)班，其中包含一個(gè)理科勵志補(bǔ)習(xí)班）。
2.報(bào)名時(shí)間：2022年6月9日開始，額滿為止（每班45—50人）。
3.開課時(shí)間：6月24日報(bào)到開課。
考生和家長們?nèi)绻胍私馄渌麑W(xué)校高三復(fù)讀招生要求的相關(guān)信息，大家可以給我們留言或者聯(lián)系平臺，我們將為您提供更多關(guān)于可以招收高三復(fù)讀班學(xué)校的相關(guān)信息，以供您參考和選擇。【立即點(diǎn)擊查看】其他學(xué)校高三復(fù)讀招生要求。
高考復(fù)讀漲分較小是什么原因
1.師資
老師的問題。如果你回到原來的高三學(xué)校，經(jīng)常會在師資上出問題。就是按部就班再過一遍高三，高考成績居然還變低了。賴因?qū)W校的高三題庫被重復(fù)使用。有些問題已經(jīng)完成，有深刻的印象，所以通常得分很高，實(shí)質(zhì)性能力并沒有得到真正的提高。高考時(shí)全是新題，一下子就會原形畢露。
解決方案需要異常自律:需要找更多的新題自己做，不斷反思和總結(jié)錯題的原因。400分可以考慮復(fù)習(xí)學(xué)校課程的基礎(chǔ)回顧，但是私下做題要跳出學(xué)校的限制。500左右，需要跳過第一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)入第二輪，不斷刷題，積累問題類型和解決方法、模板，做到讓任何問題都似曾相識。師資很好的當(dāng)?shù)孛?，大部分需要幾萬復(fù)讀費(fèi)?？梢钥紤]一邊跟著學(xué)校，一邊補(bǔ)充課外資料。
2.態(tài)度
復(fù)讀態(tài)度一定要全力以赴！在記憶和練習(xí)中要認(rèn)真細(xì)致，不能懈怠。慢慢跟著學(xué)校的進(jìn)度只會重復(fù)同樣的錯誤。高三打好基礎(chǔ)后，可以在開始自己的第二輪復(fù)習(xí)和專題練習(xí)的同時(shí)扎根新的一輪。不要夢想按部就班就能提分。按部就班的人最終會得到和去年一樣的分?jǐn)?shù)。復(fù)讀目標(biāo)的分?jǐn)?shù)必須提升超過100分。個(gè)別分?jǐn)?shù)低于300以下的分?jǐn)?shù)的目標(biāo)是提高200分。這些分?jǐn)?shù)可以細(xì)化到每個(gè)科目的每個(gè)主題中，以取得突破。只有有強(qiáng)大的目標(biāo)指導(dǎo)，才能激發(fā)斗志和潛力。
3.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
許多人繼續(xù)按照原來的學(xué)習(xí)方法復(fù)讀，或者跟著老師走，沒有自己的反思和提高，這也是復(fù)讀成績提高不多的原因。
【記憶概念→練習(xí)題目→反思錯題，總結(jié)解決方案、模板→復(fù)習(xí)概念解決方案】這四個(gè)過程必須每次都完成。對于某個(gè)科目的下一個(gè)專題，而不是進(jìn)行一個(gè)過程，是反復(fù)交錯進(jìn)行多個(gè)循環(huán)，在刷題→總結(jié)→復(fù)習(xí)→再刷題的過程中不斷提高分?jǐn)?shù)。
二、攀枝花市第十五中學(xué)近期活動
心向陽光，輕松備考——我校開展高三年級高考減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動
高考在即，為引導(dǎo)高三學(xué)生合理控制情緒，調(diào)整心態(tài)，緩解考前壓力，積極備考。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校兩位心理老師為高三學(xué)生開展了以“心向陽光，輕松備考”的考前心理減壓輔導(dǎo)活動。本次活動結(jié)合各班學(xué)生的特點(diǎn)，將表達(dá)性藝術(shù)團(tuán)體輔導(dǎo)和活動性團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，有針對性地對有需要的班級進(jìn)行了考前心理減壓輔導(dǎo)。
在楊老師的表達(dá)性藝術(shù)團(tuán)輔中，首先用“考前情緒接龍”，現(xiàn)場了解大家的考前情緒。接著讓學(xué)生在提前準(zhǔn)備好的紙上用非慣用手圍繞“我的考前心情”為主題自由繪畫，用線條、色彩和圖案等表達(dá)潛意識里的情緒。非慣用手繪畫更能表達(dá)潛意識里的情緒，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過繪畫將考試帶來的壓力與負(fù)面情緒表達(dá)并宣泄出來。
最后，自由撕開原畫，并將碎片重新拼接在另一紙上形成新的畫作，撕開的過程本來也是宣泄的過程，最后重組的過程是幫助學(xué)生整理思緒，換一種角度去得到新的啟發(fā)。楊老師告訴大家：平衡情緒是一種能力，每種情緒都有它存在的意義，理解和接納自己的情緒，要學(xué)會去轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒，建立積極情緒，收拾好心情，繼續(xù)大步往前走。
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