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成都三十六中——分層走班調(diào)研活動
7月5日，針對八年級期末考試情況，成都三十六中黨總支到年級組開展分層走班調(diào)研活動。調(diào)研活動分為三個階段，第一階段問卷調(diào)查，第二階段查看期末考試分析報告，第三階段八年級教師座談。
從問卷調(diào)研中了解到部分學生支持分層走班；部分學生因為留念班主任，不支持分層；部分學生持無所謂態(tài)度；大多數(shù)學生對自己的成績不滿意，都希望通過一定的方式提升自己的學習成績。
從查看期末考試分析報告中了解到，八年級學生偏科現(xiàn)象特別嚴重，有的語文英語好，數(shù)學差；有的數(shù)學好，英語差；有的語文數(shù)學物理好，就是英語“提不得”；還有部分學生失去了學習興趣。
從教師座談會了解到老師們對學生學習狀態(tài)不滿意，都支持分層走班，但是對分層走班的形式存在不同意見，對分層走班后管理方式有不同看法，對分層走班后教學評價存在不同想法等等。
針對這種情況，考慮到八年級學生馬上就要進入九年級，面臨著學習階段的重要選擇時期，為響應(yīng)區(qū)教育局提升初中教學質(zhì)量的號召，為建教育強區(qū)，辦品位教育的需要，黨總支根據(jù)“促均衡、提質(zhì)量、激活力”的原則，提出了“四不變二增加”的改革探索建議，既“班主任不變、任課教師不變、班級班額不變，學生班級身份不變；
增加一個年級組長；增加一個‘班’（選擇學科發(fā)展不均衡，又有學習潛力和愿望的學生組建成一個分層提升的班級）”。這樣學習上既能照顧“吃不飽”，又能照顧“吃不了”的，還能兼顧“剛剛飽”的各種層次學生需要。黨總支還對新增‘班’的教育教學的管理、師資力量的配備、教學效益的評估等提出了“全員參與管理、合理利用優(yōu)勢學科、分類進行評價”等建議。
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作者：csg6
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