四川初升高網(wǎng)小編整理了成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2020年外地生查詢成績(jī)需要怎么查詢的辦法，考生可以點(diǎn)擊學(xué)校名稱查看成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校相關(guān)信息，各位考生也可以在我們網(wǎng)站留言板留言或者咨詢?cè)诰€客服。
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去學(xué)校官網(wǎng)查詢或者問(wèn)該學(xué)校的老師。
下面小編為大家介紹學(xué)校的一些基本活動(dòng)與信息供大家了解。
成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)初中語(yǔ)文組用“三學(xué)”建設(shè)理想課堂：
臘梅飄香醉寒冬，處處暗香浮動(dòng)，為促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，錘煉教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文教研組的劉婷婷老師參加了我校第六屆“興城杯”三學(xué)課堂教學(xué)大賽暨首屆“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)青年教師課堂大賽。劉老師專(zhuān)業(yè)精進(jìn)、溫文爾雅，為我們展示了一堂生動(dòng)有趣的小說(shuō)閱讀課。
劉老師以“三學(xué)課堂”理念精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精練巧妙的導(dǎo)入，使孩子們很快而又輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境?！耙灾鲉?wèn)題探討”的方式，開(kāi)啟了尋“智”之旅，且“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相接，緊扣文本，引領(lǐng)孩子們主動(dòng)走進(jìn)文本，積極參與，合作探究，層層深入，成功完成小說(shuō)閱讀教學(xué)任務(wù)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀小說(shuō)，并能通過(guò)故事情節(jié)分析人物形象，通過(guò)人物形象的塑造來(lái)把握小說(shuō)的主題思想。
豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，在“自學(xué)、合學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下，孩子們?cè)谡n堂中樂(lè)學(xué)，樂(lè)思；在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，整個(gè)課堂教學(xué)中，孩子們學(xué)得輕松、快樂(lè)，并且朝向深度，課堂氛圍積極而熱烈。
課后，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)周俊老師圍繞課前準(zhǔn)備和組內(nèi)多次磨課的過(guò)程進(jìn)行了陳述，他指出，本次三學(xué)課堂的展示是經(jīng)過(guò)3次磨課，全組教師認(rèn)真參與研課打磨，觀課評(píng)課，并對(duì)本次課堂進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)。
接著，王主任做了精彩的點(diǎn)評(píng)：她認(rèn)為這堂課劉老師帶病上課，克服自身困難，突破了小說(shuō)閱讀教學(xué)的三大難點(diǎn)，敢于嘗試，勇于嘗試語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)之古典小說(shuō)閱讀教學(xué)，指出劉老師對(duì)本堂課的生成教學(xué)價(jià)值進(jìn)行了思考，設(shè)計(jì)巧妙，文本解讀與中考緊密結(jié)合，教學(xué)切入點(diǎn)精準(zhǔn)，教態(tài)親切，充分尊重學(xué)生，很好地完成了本次教學(xué)任務(wù)，并對(duì)古典小說(shuō)閱讀提出了思考。
何主任也做了精彩點(diǎn)評(píng)：對(duì)劉老師本堂課的教學(xué)給予高度評(píng)價(jià)，并從小說(shuō)選文價(jià)值及敘事技巧等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了小說(shuō)閱讀的策略和規(guī)則，明確小說(shuō)教學(xué)方向。
最后，成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鄧校長(zhǎng)對(duì)這堂課也給予了高度評(píng)價(jià)，他認(rèn)為老師們?cè)谀フn與評(píng)課這個(gè)過(guò)程中也是一種收獲，教學(xué)研究應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行，倡導(dǎo)大家積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提升教學(xué)藝術(shù)。
同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文教研組有效的常態(tài)研究和濃厚的教研氛圍充分肯定，并對(duì)小說(shuō)閱讀教學(xué)提出了自己的思考，一是關(guān)注文本，體會(huì)小說(shuō)敘事之法中鋪墊之法；二是文本聚焦，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“教什么——怎樣教”的要求，此篇小說(shuō)教學(xué)可以從人物個(gè)性去探討社會(huì)（人性、文化）的主題，為我們語(yǔ)文教研組建設(shè)理想課堂指出了高遠(yuǎn)的方向。
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