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【驛都·關注】“雙減”背景下高質量的作業(yè)設計與實施
為貫徹落實中央和四川省“雙減”工作的有關精神,進一步規(guī)范學校教育教學管理,全面提高教育教學質量,加強作業(yè)管理,落實“雙減”政策的實施,驛都老師們一直在思考如何切實減少學生的作業(yè)負擔,讓學生提高“作”的有效性,并把控“業(yè)”的量,讓學生學習落到實處,科學提升教育教學質量。自“雙減”政策落地以來,我校教師也開展了多次“‘雙減’背景下單元作業(yè)設計”的小組教研活動,并梳理出了各年級的單元作業(yè)設計。
10月13日上午,我校特邀龍泉驛區(qū)教育科學研究員黃偉對我校作業(yè)設計做培訓指導,在活動中,黃老師為我們分享了——2021秋隨市教科院赴上海專題學習作業(yè)設計的收獲、思考與行動。黃老師分別從整體學習情況、作業(yè)設計與實施、學習體會與行動以及作業(yè)多維細目表解讀四個方面分層次的講述了“雙減”背景下高質量的作業(yè)設計與實施和發(fā)展導向。
黃老師分享到:技術賦能是趨勢,因材施教要科學,并指出在單元視角下的作業(yè)設計流程應該是基于課程標準和教材制定單元教學目標,進而構建出單元作業(yè)目標,單元作業(yè)內(nèi)容應充分、均衡、合理地反應單元作業(yè)目標。在發(fā)展導向的作業(yè)設計與實施方面,不僅關注作業(yè)批改更要關注作業(yè)的設計,讓作業(yè)發(fā)揮它最大的價值。通過問卷調查和文本分析去了解作業(yè)現(xiàn)狀,指出單元作業(yè)設計關鍵要素,高度重視非認知能力、學習方法等。教師就是研究者,基于教學規(guī)律,細化策略研究,圍繞本地實情,找準起點研究,構建本土表達,持續(xù)深化研究,技術賦能教育,數(shù)據(jù)實證研究。
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