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眉山育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校地址怎么走?

時(shí)間:2020-12-23 14:35 瀏覽次數(shù):2270

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二、眉山育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校地址怎么走

眉山育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校地址:四川省眉山市東坡區(qū)啟賢北路42號(hào)(三蘇祠側(cè))


眉山東站

步行 345米 至 鐵環(huán)東路同升二期(約5分鐘)

205路(搬運(yùn)社客運(yùn)站方向)

鐵環(huán)東路同升二期   上車

搬運(yùn)社客運(yùn)站   下車

首:05:20  末:18:00  6站 

步行 390米 至 終點(diǎn)(約6分鐘)

終眉山育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校


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三、眉山育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校近期活動(dòng)

賽課大比武

為了活躍我校教學(xué)教研氣氛,進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,以課改理論為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為載體,以課堂比武為平臺(tái),探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂,鼓勵(lì)青年教師練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì),提高理論和實(shí)踐教學(xué)水平,早日成為學(xué)科骨干和帶頭人,培養(yǎng)、造就我校優(yōu)秀師資,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的青年教師隊(duì)伍,全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。


我校高中部于2020年11月19日至11月20日組織開展了為期兩天的賽課比武活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的順利開展,成立了以學(xué)校校長(zhǎng)羅代福為組長(zhǎng),學(xué)校副校長(zhǎng)陳元?jiǎng)?、高中部教?wù)主任羅文學(xué)、高中部德育主任賀光遠(yuǎn)為副組長(zhǎng),各教研組組長(zhǎng)為成員的教學(xué)比武活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。


本次賽課活動(dòng)以教研組為單位,青年教師積極參與,推薦一至兩人分組別、分學(xué)科,多形式進(jìn)行賽課。不同課型、不同學(xué)科都展示了各自的特色,盡顯風(fēng)采。廖宗群老師以扎實(shí)深厚的基本功、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,結(jié)合高考考點(diǎn)熟練的駕馭課堂,讓我們徜徉于詩(shī)歌的海洋里,形成了個(gè)人特色。


周旭老師善于將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相結(jié)合,化抽象為具體,生動(dòng)演繹了滑動(dòng)摩擦力,講、練、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,寓教于樂,課堂氛圍輕松,教學(xué)效果較好。郭豪老師準(zhǔn)備充分,知識(shí)儲(chǔ)備豐富,通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)課堂,將知識(shí)點(diǎn)化難為易。呂謝鳳老師,課堂內(nèi)容條理清晰,善于將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合,由古希臘的民主政治延伸到當(dāng)代時(shí)政,引出當(dāng)代青年的歷史使命與責(zé)任,達(dá)到了立德樹人的目的。


陳秋萍老師在講解財(cái)政收入與支出的關(guān)系時(shí),結(jié)合新冠疫情期間,國(guó)家財(cái)政發(fā)揮的作用的實(shí)例,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。讓同學(xué)們輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí),更是培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國(guó)情懷。李慧老師全英文授課,提問式教學(xué),以學(xué)生為主體,采用學(xué)生對(duì)話方式,寓知識(shí)點(diǎn)于活動(dòng),達(dá)到活學(xué)活用的效果。


郭聰老師,一題多變,一題多解,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),層層深入,引發(fā)學(xué)生積極性的思考,課堂氣氛活躍。魯鋼老師的體育課堂,內(nèi)容新穎、設(shè)計(jì)合理、教學(xué)方法多樣,教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全員參與到運(yùn)動(dòng)中來。學(xué)生在活動(dòng)中不僅掌握了體育知識(shí),還鍛煉了身體。


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來源:本篇有部分內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),如有版權(quán)侵犯請(qǐng)盡快與平臺(tái)聯(lián)系,謝謝您的合作!作者:csg6

 

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