四十多年來(lái)，成都成飛中學(xué)始終以人為本，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批省、市揚(yáng)名的教學(xué)骨干、 教學(xué)能手，他們中有的獲省、市教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、中航一集團(tuán)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
自建校以來(lái)，教育質(zhì)量始終保持在一個(gè)較高水平并穩(wěn)步提高，教育教學(xué)工作連續(xù)13年受到市、區(qū)教育局的表?yè)P(yáng)、表彰。2003年，市委副書記黃忠寅來(lái)該校視察和指導(dǎo)工作，對(duì)成都成飛中學(xué)的發(fā)展表示肯定。四十多年來(lái)，一直保持 85%以上的高考升學(xué)率和90%以上的中考升學(xué)率。
在2003年的高考中，一次升學(xué)率高達(dá)98%，重點(diǎn)升學(xué)率位居成都市26所省重點(diǎn)中學(xué)第8位。理科 實(shí)驗(yàn)班一次上線率100%，本科上線率92%，重點(diǎn)上線率65%。中考畢業(yè)率和上重點(diǎn)率雙居全區(qū)前三位。
成都成飛中學(xué)《熊貓課程》弘揚(yáng)天府文化 展現(xiàn)成都魅力
致力國(guó)際理解交流教育活動(dòng)及課堂教學(xué)，讓國(guó)際教育朝著惠及更多學(xué)生的方向邁進(jìn)。近年來(lái)，成都成飛中學(xué)與英國(guó)、美國(guó)、新加坡、意大利、泰國(guó)等國(guó)家建有友好學(xué)校關(guān)系，開展深度合作與交流，成為《熊貓課程》具有針對(duì)性和輻射性的著力點(diǎn)。除與友好學(xué)校深度互動(dòng)外，學(xué)校還引入并融合國(guó)際多元素質(zhì)培養(yǎng)課程、法語(yǔ)和韓語(yǔ)小語(yǔ)種課程、國(guó)際模聯(lián)課程，介紹并推廣成都文化的《熊貓課程》等來(lái)豐富學(xué)校課程建設(shè)。
在成都市教育局和成都市青羊區(qū)教育局教育國(guó)際化政策的指引下，成都成飛中學(xué)和泰國(guó)清邁霍德中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，開啟了兩國(guó)高中學(xué)校之間交流學(xué)習(xí)新篇章?！缎茇堈n程》也隨之走出國(guó)門，課程傳遞的濃濃人文馨香從此蔓延在兩校師生之間。
成都成飛中學(xué)校長(zhǎng)余泓介紹，每年7月，“漢風(fēng)吹去”，成飛中學(xué)師生一行將奔赴泰國(guó)霍德中學(xué)開展為期一個(gè)月的交流活動(dòng)，并入住當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生家庭，學(xué)習(xí)該校專門為成飛中學(xué)師生開展的課程，了解泰國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情；每年9月，“泰風(fēng)吹來(lái)”，霍德中學(xué)師生一行到訪成都成飛中學(xué)，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，深入成飛學(xué)子家庭，參觀成都市博物館、三星堆遺址等地，全面了解成都的自然、人文和中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2018年7月，霍德中學(xué)為前來(lái)交流的12名成飛中學(xué)學(xué)生設(shè)置了豐富多彩并具有異域特色的交流課程，其中包括語(yǔ)言類、文化類、社會(huì)實(shí)踐類。語(yǔ)言類課程中有泰語(yǔ)、英語(yǔ)以及電影欣賞課程；文化類課程涉及藤球、傳統(tǒng)飲食、泰國(guó)舞蹈、音樂(lè)、剪紙等；社會(huì)實(shí)踐類包括住家體驗(yàn)、節(jié)日參與、環(huán)境參與等活動(dòng)。
同時(shí)，成都成飛中學(xué)的蔣興富、王萌萌老師到泰國(guó)進(jìn)行學(xué)生管理、學(xué)習(xí)和授課教學(xué)。兩位老師主要在《泰國(guó)學(xué)校教育在與國(guó)際接軌的同時(shí)，是如何保留和弘揚(yáng)自身民族傳統(tǒng)的？》、《泰國(guó)學(xué)校的德育教育》、《用英語(yǔ)進(jìn)行中文教學(xué)淺試》、《我們的城市——美麗成都》等方面做了研究交流和課堂授課。
并通過(guò)與泰國(guó)霍德中學(xué)的交流學(xué)習(xí)和研討，開闊了國(guó)際視野，提升了教學(xué)能力，帶回了第一手經(jīng)驗(yàn)，為成飛中學(xué)國(guó)際教育提供了諸多寶貴的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)。
2018年8月，成都成飛中學(xué)為泰國(guó)師生開設(shè)了豐富多彩且具有中國(guó)特色的課程，主要包括中文口語(yǔ)、詩(shī)歌鑒賞、時(shí)尚體育、我的城市。以中文口語(yǔ)課為例，學(xué)校教師從日常交際的基礎(chǔ)漢語(yǔ)入手，結(jié)合校園生活和日常交際，培養(yǎng)泰國(guó)師生的漢語(yǔ)表達(dá)能力。
同時(shí)針對(duì)泰國(guó)師生漢語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際，采取英語(yǔ)授課的方式，以主題的形式安排課程內(nèi)容，特別是增加跨文化元素，比較中泰兩國(guó)在教育、文化、習(xí)俗和飲食方面的差異，讓泰國(guó)學(xué)生學(xué)有所獲，體會(huì)頗多。
為了讓泰國(guó)學(xué)生在有限的交流學(xué)習(xí)時(shí)間里活學(xué)活用，充分了解中華文化，通過(guò)具體的文化載體形式來(lái)展現(xiàn)他們對(duì)于中華文化的理解，成都成飛中學(xué)專門為泰國(guó)學(xué)生安排了民族舞蹈、太極長(zhǎng)拳、中餐制作、中國(guó)書法等展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
泰國(guó)師生對(duì)此興趣濃厚，在做中學(xué)，在學(xué)中做。八段錦的太極拳打得有模有樣，高難度的羌族舞蹈跳得惟妙惟肖，番茄炒蛋獲得了食堂師傅的稱贊，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的毛筆字更是字字遒勁，教學(xué)效果優(yōu)異。此外，成飛中學(xué)還組織了古老蓉城、現(xiàn)代成都、走進(jìn)家庭、美麗風(fēng)光四個(gè)板塊的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
“了解了泰國(guó)教育的形式、體制、課堂模式和國(guó)際視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化和國(guó)外文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)主義情操。”校長(zhǎng)余泓介紹，活動(dòng)開展以來(lái)，兩所學(xué)校近百名學(xué)生參與了互訪交流學(xué)習(xí)，獲得了良好的社會(huì)效益和廣泛的社會(huì)認(rèn)同。
通過(guò)深入的交流和互訪，學(xué)校的課程體系更加完善，為泰國(guó)師生“定制”的課程就有中文、中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典、民族舞蹈、剪紙等十多門。不僅如此，學(xué)生還可以通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、法語(yǔ)興趣課、英語(yǔ)標(biāo)牌、班級(jí)年級(jí)的文化展示等豐富多彩的活動(dòng)感受不同文化的魅力。
2018年11月，成都成飛中學(xué)師生赴香港參加“《熊貓課程》到香江”系列活動(dòng)。在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了一場(chǎng)川味十足的快閃表演，精彩的快閃閃出了川劇變臉、閃出了四川清音、閃出了金錢板、閃出了四川童謠等頗具成都范兒的藝術(shù)形式，讓在場(chǎng)觀眾大飽眼福的同時(shí)，也加深了他們對(duì)成都的認(rèn)識(shí)和了解，膾炙人口的《成都》大合唱展示了成都的熱情與浪漫。
孩子們拉出“天府情香江夢(mèng)”“蓉港一家親”的書法畫卷，在弘揚(yáng)天府文化，展現(xiàn)成都魅力的同時(shí)，也書寫著與香港的深厚情誼。
“國(guó)際理解教育讓同學(xué)們走出國(guó)門了解不同的文化、知名的大學(xué)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生找到一種新的可能。一次次難忘的經(jīng)歷，不僅對(duì)孩子的人生產(chǎn)生影響，也給家庭教育帶來(lái)積極的改變。”余泓表示，從某種程度上說(shuō)，這種方式對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，甚至是生涯規(guī)劃，都有很大的促進(jìn)作用，也得益于教育國(guó)際化的穩(wěn)步推進(jìn)，在成飛中學(xué)，師生都有很多跨出國(guó)門的機(jī)會(huì)，近距離感受不同的文化魅力。
余泓表示，學(xué)校國(guó)際化教育能力的提升，積累了豐富的國(guó)際交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教職員工也得以廣泛地參與到國(guó)際交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目的相關(guān)工作中來(lái)，這將極大地提高教職員工的教育項(xiàng)目管理、國(guó)際交流、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作的能力，打造一支富有創(chuàng)造力和敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，為今后國(guó)際課程的開發(fā)和建設(shè)、教學(xué)的實(shí)施儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)的師資，為學(xué)校教育國(guó)際化的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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作者：csg6
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